Educación y Educadores
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<p>eISSN: 2027-5358 - DOI: <a href="https://doi.org/10.5294/edu" target="_blank" rel="noopener">https://doi.org/10.5294/edu</a></p> <p><strong>Periodicidad:</strong> cuatrimestral en publicación anticipada.</p>Universidad de La Sabanaes-ESEducación y Educadores0123-1294<p>Esta revista y sus artículos se publican bajo la licencia <em>Creative</em><em>Commons</em> <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">CC BY 4.0 DEED Atribución 4.0 Internacional</a>, usted es libre de: Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente. Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente. La licencia no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.</p>Educar con el enemigo
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<p>La necesidad de incorporar los desarrollos de la inteligencia artificial (IA) a la educación, como una herramienta de gran utilidad en los procesos de instrucción y en el desarrollo de habilidades técnicas, facilita a que la actividad educativa se centre en el desarrollo de las funciones ejecutivas y la orientación personal de los estudiantes.</p>Ciro Parra Moreno
Derechos de autor 2023 Ciro Parra Moreno
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2023-12-222023-12-22262e2621e262110.5294/edu.2023.26.2.1Educación como espacio de aparición para la democracia: una perspectiva arendtiana
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<p class="p1">El propósito del artículo es analizar la educación como espacio de aparición configurador de sujetos políticos para una cultura democrática. Es producto de una investigación de corte documental y cualitativa que utilizó el método hermenéutico para el abordaje de las categorías de análisis derivadas de fuentes primarias y secundarias sometidas al análisis de contenido. En él se evidencia que el ejercicio pleno de la ciudadanía solo es posible en la medida en que los individuos gocen de libertades para la deliberación, la crítica y la toma de decisiones, para romper con el paradigma de una educación como fabricación. Se concluye que el sujeto que se educa no es un ser atomizado sin capacidad y posibilidad de acción y discurso y que, por tanto, la esfera educativa debe ser pensada como espacio de aparición en su sentido arendtiano y, como tal, formador de sujetos políticos capaces de juicio, para una cultura democrática que impida el retorno de cualquier tipo de totalitarismo dentro de los regímenes democráticos.</p>Gregorio Arévalo NavarroNatalia Andrea Salinas Arango
Derechos de autor 2023 Gregorio Arévalo Navarro, Natalia Andrea Salinas Arango
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2024-02-022024-02-02262e2623e262310.5294/edu.2023.26.2.3Formación docente y enseñanza del cambio climático: comparación entre España y Colombia
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<p class="p1">Esta investigación aborda la formación docente sobre la enseñanza del cambio climático, con el objetivo de comparar los procesos de capacitación docente frente a la crisis ambiental, las actividades didácticas propuestas y la formación pedagógica recibida. El método se basa en un estudio de caso explicativo con 493 docentes en formación de los pregrados de Ciencias Sociales y Geografía de las Universidades de Valencia (España) y Francisco José de Caldas (Colombia) entre 2018 y 2022. El proceso se realiza con un cuestionario cuyos resultados contrastan las propuestas formativas que priorizan la información y recursos frente a la presencia de cursos específicos sobre el cambio climático, así como el valor de las salidas de campo con carácter ambiental. La principal conclusión se orienta con la formación consciente del profesorado sobre el cambio climático, al ejercicio reflexivo sobre temáticas dedicadas a problemáticas ambientales y a una formación ambiental explícita con las cohortes más jóvenes. De esta manera, la educación cobrará sentido para lograr una mayor resiliencia socioterritorial ante los escenarios presentes y futuros de cambio climático.</p>Liliana Angélica Rodríguez PizzinatoÁlvaro Francisco Morote
Derechos de autor 2023 Liliana Angélica Rodríguez Pizzinato, Álvaro Francisco Morote
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2024-02-192024-02-19262e2624e262410.5294/edu.2023.26.2.4Educación ambiental en cambio climático, una tarea desde la primera infancia
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<p class="p1">El presente artículo es resultado del proyecto de investigación “Caja de herramientas para la adaptación al cambio climático en primera infancia en Montería, Córdoba”, cuyo objetivo fue desarrollar una estrategia pedagógica para la primera infancia que permitiera apropiar conceptos clave relacionados con la temática del cambio climático en el ámbito local. Se desarrolló por medio de una investigación de tipo cualitativo con el método de investigación acción participativa, en tres fases que permitieron la construcción de seis herramientas didácticas implementadas en talleres con actores del sector educación representados por comunidad académica de la institución educativa Manuel Ruiz Álvarez y autoridades ambientales, con quienes se aplicaron instrumentos de observación, cartografía social, entrevistas y grupos focales. Como resultado, se obtuvo una estrategia de educación ambiental en adaptación al cambio climático con enfoque etario. Se concluyó que el fortalecimiento de la transversalización de la educación ambiental y el abordaje del cambio climático en un contexto local permiten generar apropiación territorial y promover la identificación de oportunidades y amenazas frente a las nuevas realidades con base en la educación en primera infancia. Es fundamental que el proceso continúe con la formación de los docentes, de tal manera que se pueda construir en el aula sin la presencia de externos.</p>Catalina Quintero FerrerJuan Manuel Solano Peña
Derechos de autor 2023 Catalina Quintero Ferrer, Juan Manuel Solano Peña
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2024-02-022024-02-02262e2622e262210.5294/edu.2023.26.2.2