@article{Ochoa-Angrino_Aragón-Espinosa_Correa-Restrepo_Mosquera-Roa_2010, title={Estrategias para apoyar la escritura de textos narrativos}, volume={13}, url={https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1619}, abstractNote={<p><strong>DOI: 10.5294/edu.2010.13.1.2</strong></p><p>La investigación sobre desarrollo metacognitivo presenta tempranas capacidades autorregulatorias en niños pequeños; sin embargo, en la escritura de textos narrativos se ha encontrado que los niños presentan escasa o superficial regulación en la revisión y corrección de sus textos cuando no son guiados por los adultos. Este artículo tiene como objetivo describir y explicar una intervención psicológica educativa que promueve la escritura autorregulada de textos narrativos en estudiantes de básica primaria. Se describen paso a paso la intervención y el rol de estudiantes y profesores durante la misma. Se concluye que la escritura es un proceso constructivo y recursivo, que se enriquece durante la interacción con otros y que a través de la enseñanza de estrategias metacognitivas, los docentes pueden contribuir al desarrollo de la escritura autorregulada. <strong>DOI: 10.5294/edu.2010.13.1.2</strong></p>}, number={1}, journal={Educación y Educadores}, author={Ochoa-Angrino, Solanlly and Aragón-Espinosa, Lucero and Correa-Restrepo, Miralba and Mosquera-Roa, Santiago}, year={2010}, month={may} }