@article{López-Vargas_Basto-Torrado_2010, title={Desde las teorías implícitas a la docencia como práctica reflexiva}, volume={13}, url={https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1699}, abstractNote={<p><strong>DOI: 10.5294/edu.2010.13.2.6 </strong></p><p>Problema: El trabajo traza una ruta para comprender la relación entre las concepciones pedagógicas de los profesores y su quehacer en las aulas de clase. Estructura de la discusión: Partiendo del enfoque cognitivo, que brinda elementos teóricos para abordar las creencias, los constructos y las teorías docentes, se llega al enfoque alternativo, que se centra en el análisis de las prácticas para mostrar la imposibilidad de separarlas de las intencionalidades del profesor y del contexto sociocultural en que está inmerso. Luego se delinea un marco de referencia de las prácticas pedagógicas actuales, para lograr la comprensión y el mejoramiento permanente de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en el camino hacia la formación del buen profesor que la Sociedad del Conocimiento demanda. Conclusión: El buen profesor de este siglo es quien tiene un conocimiento experto y la competencia para establecer vínculos de confianza con sus estudiantes; soporta su ejercicio docente en la ética del cuidado. <strong>DOI: 10.5294/edu.2010.13.2.6</strong></p>}, number={2}, journal={Educación y Educadores}, author={López-Vargas, Brenda Isabel and Basto-Torrado, Sandra Patricia}, year={2010}, month={oct.} }