Diagnóstico de dificultades de la evaluación del aprendizaje en la universidad: un caso particular en Chile

Autores/as

  • Gloria Contreras Autor/a Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Palabras clave:

Educación superior, evaluación del aprendizaje, competencias del docente, estrategias educativas, Universidad Católica de Valparaíso-Chile (fuente, Tesauro de la Unesco).

Resumen

DOI: 10.5294/edu.2010.13.2.3

La evaluación del aprendizaje a nivel universitario presenta características generales asociadas a un concepto de evaluación tradicional, individualista, con énfasis en la memorización de contenidos, cuya principal función es la calificación. En la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile, el panorama señalado impulsó a realizar un diagnóstico respecto de la forma como los docentes evaluaban el aprendizaje de sus estudiantes en distintas carreras profesionales, mediante la aplicación de cuestionarios a estudiantes y profesores, y el desarrollo de talleres pedagógicos. Entre las conclusiones más importantes, se puede destacar que los docentes identificaron con claridad aquellas características técnicas de los procedimientos de evaluación que los hacían válidos y confiables. Sobre los criterios de evaluación, una de las principales dificultades que tuvieron fue explicitar la calidad esperada en los trabajos de sus estudiantes. Finalmente, hay que destacar el alto nivel de concordancia entre ellos sobre dos procesos que consideraban muy importantes, pero que no implementaban debido al desconocimiento de estrategias adecuadas: retroalimentación y auto y coevaluación. DOI: 10.5294/edu.2010.13.2.3

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Biografía del autor/a

Gloria Contreras, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Doctora en Ciencias
de la Educación Académica,
Pontificia Universidad Católica
de Valparaíso, Valparaíso, Chile.
gcontrer@ucv.cl

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Cómo citar

Contreras, G. (2010). Diagnóstico de dificultades de la evaluación del aprendizaje en la universidad: un caso particular en Chile. Educación Y Educadores, 13(2). Recuperado a partir de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1696

Número

Vol. 13 Núm. 2 (2010)

Sección

Pedagogía universitaria

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