La construcción discursiva del conocimiento científico en el aula

Johanna Milena Rey-Herrera, Antonia Candela

Resumen


DOI: 10.5294/edu.2013.16.1.3

El presente estudio etnográfi co y de análisis de la interacción discursiva se realizóen clases de ciencias naturales en los grados segundo y tercero de primaria, en tresescuelas públicas de Bogotá, Colombia. El análisis explora la manera como la construccióndel conocimiento científi co en el aula está mediada por las experiencias personalesde maestros y estudiantes. Los resultados muestran que tal como sucede dentrode la comunidad científi ca, donde las teorías establecidas y los conocimientos de lacultura científi ca moldean las observaciones, en el aula los participantes interactúanpara construir colaborativamente el conocimiento científi co permeado y en diálogocon el contexto sociocultural en el que emerge. Por lo anterior, consideramos quecomprender las complejas dinámicas que se dan entre maestro y estudiantes en clasesde ciencias naturales contribuye al debate sobre la forma en que se construye laciencia en el aula a fi n de analizar cómo podría mejorarse. DOI: 10.5294/edu.2013.16.1.3


Palabras clave


Educación básica, ambiente de la clase, conocimiento, relación profesor-alumno

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