A construção discursiva do conhecimento científico na sala de aula

Autores

  • Johanna Milena Rey-Herrera Autor Departamento de Investigaciones Educativas-Cinvestav
  • Antonia Candela Autor Departamento de Investigaciones Educativas-Cinvestav

Palavras-chave:

Educação básica, ambiente da aula, conhecimento, relação professor-aluno

Resumo

O presente estudo etnográfico e de análise da interação discursiva se realizou emaulas de ciências naturais na primeira e terceira série, em três escolas públicas deBogotá, Colômbia. A análise explora a maneira como a construção do conhecimentocientífico na sala de aula está mediada pelas experiências pessoais de professores eestudantes. Os resultados mostram que, tal como acontece dentro da comunidadecientífica, na qual as teorias estabelecidas e os conhecimentos da cultura científicamoldam as observações, na sala de aula os participantes interagem para construirde forma colaborativa o conhecimento científico e em diálogo com o contexto socioculturalno qual emerge. Por tudo isso, consideramos que compreender as complexasdinâmicas que se dão entre professor e estudantes em aulas de ciências naturais contribuipara o debate sobre a forma em que se constrói a ciência na sala de aula a fimde analisar como poderia ser melhorada.

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Publicado

2013-04-05

Como Citar

Rey-Herrera, J. M., & Candela, A. (2013). A construção discursiva do conhecimento científico na sala de aula. Educación Y Educadores, 16(1). Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2411

Edição

v. 16 n. 1 (2013)

Seção

Pesquisa pedagógica

Licença

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