Programas de formación de docentes de inglés centrados en la reflexión

Autores/as

  • Yamith José Fandiño-Parra Universidad de La Salle

Palabras clave:

Educación superior, enseñanza de lenguas extranjeras, escuela de profesores, inglés como lengua extranjera, modelos de formación

Resumen

DOI: 10.5294/edu.2011.14.2.2

Se evidencia la necesidad de programas de formación docente en inglés como lengua extranjera, que respondan a los intereses y las necesidades profesionales de los estudiantes-profesores y los formadores de profesores. El objetivo principal es proponer la reflexión y el cuestionamiento como estrategia para que los programas de formación docente en inglés como lengua extranjera pasen de simplemente implementar o trasplantar modelos o conceptos, a generar prácticas que permitan construir conocimientos de y en sus propias realidades. El método utilizado es la investigación documental. Se concluye proponiendo metas, guías, principios y focos para la creación de sólidos programas universitarios en la enseñanza del inglés como lengua extranjera. DOI: 10.5294/edu.2011.14.2.2

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Descargas

Cómo citar

Fandiño-Parra, Y. J. (2011). Programas de formación de docentes de inglés centrados en la reflexión. Educación Y Educadores, 14(2). Recuperado a partir de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1922

Número

Sección

Investigación pedagógica