Gestión del bilingüismo en educación primaria y secundaria: una revisión sistemática

Juan Andrés Ducuara Perdomo; Carola Gómez Medina

doi:10.5294/edu.2025.28.3.5

Autores/as

Juan Andrés Ducuara Perdomo Autor/a Universidad Antonio Nariño https://orcid.org/0009-0001-6241-3332
Carola Gómez Autor/a Universidad Antonio Nariño https://orcid.org/0000-0002-5003-938X

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.3.5

Palabras clave:

Bilingüismo, educación básica, educación bilingüe, gestión de la educación, política educacional

Resumen

Esta revisión sintetiza los avances en la gestión de programas de bilingüismo en educación primaria y secundaria, analizando cuatro ejes: problemáticas, metodologías, marcos conceptuales y hallazgos principales, con el objetivo de orientar la investigación futura. Siguiendo la metodología prisma, de un total de 392 estudios identificados, 12 cumplieron con los criterios de selección. El protocolo se registró en prospero y la calidad metodológica se evaluó con la herramienta MMAT, confirmando alta calidad en los estudios seleccionados. Para el tratamiento de la información se utilizó una matriz de extracción de datos. Los resultados revelan cuatro problemáticas principales: formación insuficiente de docentes y líderes, reproducción de desigualdades, ausencia de estudios contextuales y tensiones entre políticas centralizadas y realidades locales. Predominan los enfoques cualitativos y los marcos conceptuales sobre modelos bilingües (AICLE/inmersión), formación docente y gestión educativa. Los hallazgos evidencian una desconexión entre política y práctica, subrayando la necesidad de modelos de gestión flexibles y construidos desde la base institucional. La agenda de investigación debe profundizar en el estudio de aspectos organizacionales, agencia educativa y liderazgo contextualizado en comunidades educativas.

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