Ludomática em ambientes de aprendizagem: educação rural no pós-conflito colombiano
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.2Palavras-chave:
Colômbia, conflito armado, educação infantil, educação rural, guerra, população ruralResumo
Ludomática en ambientes de aprendizaje: educación rural en el posconflicto colombiano
Ludomática in Learning Environments: Rural Education in the Colombian Post-conflict
Este artigo propõe uma estratégia pedagógica para o fomento da educação midiática, a partir da ludicidade e da mediação de tecnologias, para ressignificar o conflito armado colombiano, vinculando a comunidade educativa. O processo pedagógico foi desenvolvido no referencial metodológico da ação participativa, em duas instituições educativas públicas com suas extensões rurais da região do Gualiva em Nimaima, Cundinamarca (Colômbia). A intervenção foi realizada durante dois anos, começando por caracterizar recursos físicos e conhecimentos tecnológicos da comunidade, como base para formular a estratégia pedagógica em competências midiáticas. Além disso, foram desenvolvidos e validados um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e um aplicativo móvel (APP). Foi identificado que a implantação de estratégias educativas mediadas por tecnologias da informação e da comunicação contribui para diminuir as lacunas digitais, melhorar processos comunicativos e permite a reconfiguração das dinâmicas do território.
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Bautista, D. A., García, Z. P., Casas, E., Gómez, J. y Gutiérrez, B. A. (2019). Ludomática en ambientes de aprendizaje: educación rural en el posconflicto colombiano. Educación y Educadores, 22(3), 359-376. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.2
Recibido: 02/04/2019
Aprobado: 12/11/2019
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