Factores determinantes de la deserción escolar y expectativas de estudiantes que asisten a escuelas alternativas

Óscar Espinoza; Luis Eduardo González Fiegehen; Javier Loyola Campos

doi:10.5294/educ.2021.24.1.6

Autores

Óscar Espinoza Autor Universidad de Tarapacá https://orcid.org/0000-0001-7525-2980
Luis Eduardo González Fiegehen Autor Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE) https://orcid.org/0000-0003-1850-3899
Javier Loyola Campos Autor Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE) https://orcid.org/0000-0001-8336-6873

DOI:

https://doi.org/10.5294/educ.2021.24.1.6

Palavras-chave:

Deserção escolar, educação no Chile, ensino médio, pedagogias alternativas, desempenho escolar

Resumo

O Chile dispõe de um sistema de “centros de segunda oportunidade”, os quais oferecem oportunidade a desistentes escolares entre 14 e 18 anos, de escolas tradicionais, para que terminem seus estudos. Neste artigo, é proposto um duplo objetivo: por um lado, relacionar as características dos estudos estudantes desses centros e suas famílias com seu histórico de fracasso escolar (repetência); por outro, estabelecer a relação existente entre as expectativas declaradas pelos estudantes e um conjunto de variáveis de caracterização, incluído o histórico de fracasso escolar. Para a coleta de dados, foi aplicada uma enquete a 1.112 estudantes, selecionados de 18 dos 134 centros de segunda oportunidade no Chile. Conclui-se que são relativamente poucas as variáveis pessoais e familiares vinculadas significativamente com o fracasso escolar e com a repetência. Não existe assim um conjunto fixo de traços que permita diferenciar claramente os estudantes que somente repetiram uma vez daqueles que registram várias repetências. Por sua vez, a análise das experiências revela algumas importantes diferenças entre homens e mulheres, no sentido de que estas últimas parecem mais preocupadas com seu futuro, especificamente no que se refere às possibilidades profissionais e educacionais.

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Biografia do Autor

Óscar Espinoza, Universidad de Tarapacá

Doctor en Política, Planificación y Evaluación en Educación por la University of Pittsburgh (USA).

Profesor de la Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad de Tarapaca

Luis Eduardo González Fiegehen, Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE)

Doctor en Planificacion y Administración Educacional, Harbard University

Javier Loyola Campos, Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación (PIIE)

Licenciado en Sociología de la Universidad de Chile

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