Um estudo das concepções docentes sobre a formação permanente

Autores

  • Irene Marina Macera Autor CEACU (Centro de Estudios Antropológicos en Contextos Urbanos)

Palavras-chave:

Formação continuada, docência, atualização dos conhecimentos, gestão do saber

Resumo

Este trabalho apresenta as concepções docentes sobre sua formação permanente. Identificaram-se diferentes pontos de análise relacionados com a antiguidade na profissão, interesses metodológicos, interesses de atualização de conhecimentos, intereses de incorporação de novos saberes e, por último, o lugar que a formação ocupa na subjetividade docente.

No início da docência, a formação permanente funciona e se concebe como um modo de se manterem ativos enquanto se inserem no mercado de trabalho. Em compensação, para os docentes que já têm uma trajetória, esta se concebe como uma fuga do trabalho, um recurso que em ocasiões outorga sentido ao trabalho e assume, desse modo, um lugar subjetivo importante no fazer docente. Contudo, qualquer que seja a motivação, a aquisição de novos saberes é a razão mais antiga que os docentes assumem para se formar.

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Biografia do Autor

Irene Marina Macera, CEACU (Centro de Estudios Antropológicos en Contextos Urbanos)

Licenciada y Profesora en Ciencias de la Educación de la UNR. DOCTORANDA de la UNR. Becaria doctoral de Conicet.

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Publicado

2013-02-06

Como Citar

Macera, I. M. (2013). Um estudo das concepções docentes sobre a formação permanente. Educación Y Educadores, 15(3). Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2311

Edição

v. 15 n. 3 (2012)

Seção

Teoria da educação

Licença

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

 

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