Análise bibliométrica da promoção de competências socioemocionais na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2024.27.1.3Palavras-chave:
Aprendizagem socioemocional, competências socioemocionais, dados estatísticos, educação infantil, habilidadeResumo
Este estudo aborda a evolução da produção científica no desenvolvimento de competências socioemocionais na educação infantil. Para analisar essa progressão, foi implementada uma rigorosa metodologia bibliométrica, que incluiu a formulação de uma estratégia de busca e análise de metadados por meio da base de dados Scopus, entre 1988 e 2023. Essa abordagem tornou possível examinar a prevalência e o impacto da pesquisa na área. A análise revelou 184 documentos com uma notável diversidade na colaboração entre autores, com 14,13 % de coautoria internacional. Observou-se a predominância de artigos em periódicos científicos como os principais veículos de divulgação. O estudo também identificou os autores e as instituições mais influentes, bem como analisou o apoio financeiro por trás da pesquisa, destacando o papel de organizações como o Institute of Education Sciences e o National Institute of Child Health and Human Development. A principal conclusão evidencia um crescente interesse acadêmico desde os anos 2000, refletindo maior conscientização sobre a importância da promoção de competências socioemocionais no desenvolvimento infantil. Além disso, foram identificados temas emergentes, como habilidades socioemocionais, ansiedade e avaliação da personalidade, e apontadas novas direções nesse campo de pesquisa.
Downloads
Referências
Ahmad, S., Peterson, E., Waldie, K., y Morton, S. (2019). Development of an Index of Socio-Emotional Competence for Preschool Children in the Growing Up in New Zealand Study. Frontiers in Education, 4. https://doi.org/10.3389/feduc.2019.00002
Arens, A. y Morin, A. (2016). Relations between teachers’ emotional exhaustion and students’ educational outcomes. Journal of Educational Psychology, 108(6), 800-813. https://doi.org/10.1037/edu0000105
Azpeitia, I., Iturrioz, J. y Díaz, O. (2020). Volunteering for linked data wrapper maintenance: A platform perspective. Information Systems, 89, 101468. https://doi.org/10.1016/j.is.2019.101468
Biermann, J., Franze, M. y Hoffmann, W. (2023). Social-emotional skills in five-to-six-year-olds in social hotspots in Germany: Individual trajectories in a prospective cohort. International Journal of Early Childhood, 56, 403-420. https://doi.org/10.1007/s13158-023-00367-w
Bridges, M., Cohen, S., Anguiano, R., Fuller, B., Livas-Dlott, A. y Scott, L. (2022). Purposeful parenting by Mexican-heritage mothers: Advancing school readiness through social-emotional competence. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 28(4), 483-492. https://doi.org/10.1037/cdp0000548
Cassullo, G. y García, L. (2015). Estudio de las competencias socio emocionales y su relación con el afrontamiento en futuros profesores de nivel medio. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 18(1), art. 1. https://doi.org/10.6018/reifop.18.1.193041
Cosso, J., De Vivo, A., Hein, S., Silvera, L., Ramírez-Varela, L. y Ponguta, L. (2022). Impact of a social-emotional skills-building program (Pisotón) on early development of children in Colombia: A pilot effectiveness study. International Journal of Educational Research, 111. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101898
Donohue, M., Tillman, R. y Luby, J. (2020). Early socioemotional competence, psychopathology, and latent class profiles of reparative prosocial behaviors from preschool through early adolescence. Development and Psychopathology, 32(2), 573-585. https://doi.org/10.1017/S0954579419000397
Escorcia, C., Martínez, P., Escorcia, C. y Martínez, P. (2020). La competencia emocional en atención temprana: perspectivas de los padres y de los profesionales. Educação, 43(1). https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.1.35475
Farrell, C., Gilpin, A., Thibodeau-Nielsen, R. y Taylor, S. (2023). Evaluating risk factors in relation to preschool social-emotional skills using a person-centered approach. Infant and Child Development, 32(5). https://doi.org/10.1002/icd.2441
Goleman, D. y Cherniss, C. (2013). Inteligencia emocional en el trabajo: Cómo seleccionar y mejorar la inteligencia emocional en individuos, grupos y organizaciones. Kairós.
Ibáñez-Martínez, N. y Romero Pérez, C. (2019). Promoviendo la competencia socioemocional en la infancia temprana. Estudio de casos. Cuestiones Pedagógicas, 27, 31-46. https://doi.org/10.12795/CP.2019.i28.03
Limaymanta- Álvarez, C., Zulueta-Rafael, H., Restrepo-Arango, C. y Álvarez-Muñoz, P. (2020). Análisis bibliométrico y cienciométrico de la producción científica de Perú y Ecuador desde Web of Science (2009-2018). Información, Cultura y Sociedad, 43, 31-52. https://doi.org/10.34096/ics.i43.7926
Llorent, V., Zych, I. y Varo-Millán, J. (2019). Competencias socioemocionales autopercibidas en el profesorado universitario en España. Educación XX1, 23(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.23687
Pinta, S., Pozo, M., Yépez Herrera, E., Cabascango, K. y Carpio, M. de los Á. (2019). Primera infancia: estudio relacional de estilos de crianza y desarrollo de competencias emocionales. CienciAmérica, 8(2), 171-188. https://doi.org/10.33210/ca.v8i2.232
Pinto, V., Ropero, L., Rincón, E. y Rivera, D. (2022). Desarrollo de competencias socioemocionales a través del Juego. [Trabajo de especialización en Pedagogía de la Lúdica, Fundación Universitaria Los Libertadores, Bogotá]. https://repository.libertadores.edu.co/handle/11371/5280
Rendón, M., Cuadros, O., Hernández, B., Monterrosa, D., Holguín, A., Cano, L. M., Álvarez, J. P. y Ortiz, A. M. (2016). Las competencias socioemocionales en el contexto escolar. Universidad de Antioquia. https://www.researchgate.net/publication/303383354_Las_competencias_socioemocionales_en_el_contexto_escolar
Repetto, E. y Pena, M. (2016). Las competencias socioemocionales como factor de calidad en la educación. Reice, 8(5). https://doi.org/10.15366/reice2010.8.5.005
Rodríguez, N. y Sapallanay, K. J. (2021). La autorregulación emocional en niños de preescolar: Una revisión sistemática. [Tesis de Licenciatura en Educación Inicial, Universidad César Vallejo, Lima]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/96132
Rojas, N. y Abenavoli, R. (2021). Bidirectionality in behavioral regulation, emotional competence, and expressive vocabulary skills: Moderation by preschool social-emotional programs. Journal of Applied Developmental Psychology, 76. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2021.101316
Schmidt, M., Demulder, E. y Denham, S. (2002). Kindergarten social-emotional competence: Developmental predictors and psychosocial implications. Early Child Development and Care, 172(5), 451-462. https://doi.org/10.1080/03004430214550
Segura, P. (2021). Producción científica y análisis bibliométrico en aplicativos móviles médicas en Latinoamérica. [Tesis de Maestría en Informática Biomédica en Salud Global con Mención en Informática en Salud, Universidad Peruana Cayetano Heredia]. https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/2793069
Sheridan, S., Knoche, L., Boise, C., Witte, A., Koziol, N., Prokasky, A., Schumacher, R. y Kerby, H. (2022). Relationships as malleable factors for children’s social-behavioral skills from preschool to Grade 1: A longitudinal analysis. Early Education and Development, 33(6), 958-978. https://doi.org/10.1080/10409289.2021.1936374
Simeón-Aguirre, E., Aguirre-Canales, V., Simeón-Aguirre, A., y Carcausto, W. (2021). Desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales en la educación infantil en Iberoamérica: una revisión sistemática. Investigación Valdizana, 15(4), 219-230. https://doi.org/10.33554/riv.15.4.893
Vargas, H. (2020). Guía para la visualización de datos: Bibliometrix. Ciencia Unisalle. Universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/items/e56858f9-a95e-47d1-8a56-25611db439f6/full
Vargas, H. (2021). Guía para la visualización de datos: VOSviewer. Dirección de Bibliotecas. Universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/items/da0a41fb-b259-4d6e-8179-dd839ef0d810/full
Vásquez, N. (2018). Competencias emocionales y nivel de logro en el área de Personal Social en niños de 4 y 5 años de la I.E.I. Pequeño Benjamín de Los Olivos. 2018 [Tesis de Maestría en Psicología Educativa, Universidad César Vallejo, Lima]. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/22382
Vicente-Sáez, R. y Martínez-Fuentes, C. (2018). Open science now: A systematic literature review for an integrated definition. Journal of Business Research, 88, 428-436. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2017.12.043
Vitiello, V., Nguyen, T., Ruzek, E., Pianta, R. y Whittaker, J. (2022). Differences between Pre-K and Kindergarten classroom experiences: Do they predict children’s social-emotional skills and self-regulation across the transition to kindergarten? Early Childhood Research Quarterly, 59, 287-299. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.11.009
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Patricia Yvonne Quenaya-Negrete, Jorge Manuel Nepo-Lluén
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Esta revista e os seus artigos estão publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). Você tem o direito de compartilhar, copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Para que isto ocorra: você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas; você não pode usar o material para fins comerciais; e, se você remixar, transformar ou criar a partir do material, você não pode distribuir o material modificado.
