Bogotá bilíngue: tensão entre política, currículo e realidade escolar

Autores

  • Yamith José Fandiño Parra Autor Universidad de La Salle

Palavras-chave:

Educação bilíngue, políticas educativas, currículo de bilinguismo, ensino de língua estrangeira, Bogotá-Colômbia. (Fonte, Tesauro da Unesco).

Resumo

Este artigo faz uma aproximação histórica e conceitual ao marco normativo, à política bilíngue e aos lineamentos curriculares do Programa Bogotá Bilíngue (PBB). Além disso, revisa a tensão entre política linguística, lineamentos curriculares e realidades escolares. Como resultado, propõe-se a adoção de um modelo sociocultural crítico que permita reconfigurar processos e práticas bilíngues.

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Biografia do Autor

Yamith José Fandiño Parra, Universidad de La Salle

Magíster en docencia egresado de la Universidad La Salle, filólogo en inglés de la Universidad Nacional de Colombia y actualmente coordinador de egresados de la Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés. Profesor e investigador de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad La Salle. Sus temas de investigación van desde la investigación acción y la enseñanza de lenguas extranjeras hasta el bilingüismo y la reflexión docente. Correo electrónico: yfandino@unisalle.edu.co

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Publicado

2014-10-22

Como Citar

Fandiño Parra, Y. J. (2014). Bogotá bilíngue: tensão entre política, currículo e realidade escolar. Educación Y Educadores, 17(2), 215–236. Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/3746

Edição

v. 17 n. 2 (2014)

Seção

Educación escolar

Licença

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

 

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