A avaliação do desempenho docente sob a perspectiva de professores de educação rural

Resumo

Este artigo analisa criticamente as consequências dos processos de avaliação do desempenho docente, sob a perspectiva dos professores de escolas rurais multiníveis. Utilizando um desenho qualitativo, este estudo coleta opinião de 56 docentes que trabalham em escolas rurais de oito regiões do Chile. Como técnica de coleta de dados, utilizou-se uma entrevista semiestruturada, que explorou a opinião docente sobre os instrumentos de avaliação contidos no Sistema Nacional de Avaliação do Desempenho Docente (“Docentemas”). Os resultados mostram que, embora haja a aceitação do processo da avaliação por parte dos professores, estes questionam a pertinência metodológica dos instrumentos por considerá-los descontextualizados à realidade educativa das escolas rurais multiníveis do país. Em conclusão, os processos nacionais de avaliação docente vigentes não são adequados às escolas rurais multiníveis nem são bem avaliados pelos docentes; é necessário contar com processos apropriados a essa realidade escolar e seus educadores. Por outro lado, os sistemas educacionais e suas diversas expressões quanto às escolas devem ter flexibilidade necessária para adaptar-se a realidades muito diversas que as constituem.