Inclusión educativa en relación con la cultura y la convivencia escolar
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.2Palavras-chave:
Coexistência escolar, inclusão educacional, cultura escolar, etnografia, etnologia, ChileResumo
Educational Inclusion in Relation to School Culture and Coexistence
Inclusão educativa em relação à cultura e à convivência escolar
O objetivo deste estudo é caracterizar a convivência e a cultura escolar a partir da perspectiva da inclusão. O desenho do estudo é misto: avaliação quantitativa das dimensões convivência escolar inclusiva e cultura inclusiva em 129 escolas chilenas (N = 2.868 estudantes, 1.129 pais e 741 docentes e profissionais da educação). Logo, selecionamos dois casos extremos e realizamos uma aproximação etnográfica. Os resultados indicam que a escola com baixa convivência escolar e baixa cultura inclusiva mantinha relações interpessoais fragmentadas, com desorganização dos papéis e das funções, e com um foco de interesse prioritário na melhora da convivência. Em compensação, a escola com alta convivência escolar e alta cultura inclusiva apresentava relações humanas coesas, clareza de papéis e funções, e seu atual foco era de caráter pedagógico.
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Recibido: 23/07/2018
Aceptado: 17/05/2019
Financiamiento: PIA Conicyt CIE 160009, Fondecyt No. 1140960, Fondecyt No. 1191267 y Beca de Doctorado No. 21170256 Conicyt, Chile.
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