Work and Study: Impacts on the Academic Performance of University Students
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.1.4Keywords:
Academic performance, university students, standardized tests, academic achievement, work and studyAbstract
This study examines the effects of employment on the academic performance of university students in Colombia, based on the hypothesis that students who work tend to have lower academic performance compared to those who do not. Data from the Saber Pro tests from 2016 to 2019 were used, employing an instrumental variable model related to tuition payment methods (personal funds or student loans). The findings confirmed that these variables are exogenous and relevant, as they affect the likelihood of working but do not directly influence the scores obtained. The analysis showed that working reduces the overall score by 0.53 standard deviations, equivalent to 11.55 points on the Colombian Institute for the Evaluation of Education (Icfes, by its acronym in Spanish)scale, and its impact remained negative and significant across each test module. Additionally, significant negative heterogeneous effects of working were identified in some modules, specifically for women and students from public institutions. This study offers recommendations that could help mitigate the impact on scores and improve the academic performance of students in the country.
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