Trabajar y estudiar: impactos sobre el desempeño académico de estudiantes universitarios

Andrés Felipe Chaparro Preciado; Nicolás Armando Briceño Alfonso

doi:10.5294/edu.2025.28.1.4

Autores

Andrés Felipe Chaparro Preciado Autor Universidad Externado de Colombia https://orcid.org/0000-0003-3832-7394
Nicolás Armando Briceño Alfonso Autor Universidad Externado de Colombia https://orcid.org/0009-0006-8396-3153

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.1.4

Palavras-chave:

Desempenho acadêmico, estudantes universitários, avaliações padronizadas, trabalhar e estudar

Resumo

Este estudo investiga o impacto do trabalho no desempenho acadêmico de estudantes universitários na Colômbia, com base na hipótese de que os estudantes que trabalham apresentam um desempenho acadêmico inferior ao daqueles que não trabalham. Foram utilizados dados das provas Saber Pro, aplicadas entre 2016 e 2019, empregando-se um modelo de variáveis instrumentais relacionadas aos métodos de pagamento da matrícula (recursos próprios ou crédito estudantil). Os resultados confirmaram que essas variáveis são exógenas e relevantes, pois afetam a probabilidade de trabalhar, mas não influenciam diretamente as pontuações obtidas. A análise mostrou que trabalhar reduz a pontuação global em 0,53 desvios-padrão, equivalente a 11,55 pontos na escala do Instituto Colombiano para a Avaliação da Educação Superior (ICFES), e o impacto se manteve negativo e significativo em todos os módulos do exame. Além disso, foram identificados efeitos heterogêneos negativos significativos do trabalho em alguns módulos, especificamente entre mulheres e estudantes de instituições públicas. Este estudo oferece recomendações que podem contribuir para mitigar o impacto sobre as pontuações e melhorar o desempenho acadêmico dos estudantes no país.

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