Enseñanza de la astrobiología a niños: estudio sobre la creación de un texto divulgativo

Yolanda Gómez Mendoza; Stefanny Paola Rozo Durán; Laura Lorena Caminos

doi:10.5294/edu.2025.28.2.2

Authors

Yolanda Gómez Mendoza Author National Pedagogic University https://orcid.org/0000-0002-3448-9057
Stefanny Paola Rozo Durán Author National Pedagogic University https://orcid.org/0009-0006-2360-903X
Laura Lorena Caminos Author Colegio Rodrigo Lara Bonilla https://orcid.org/0009-0008-7177-5934

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.2.2

Keywords:

Space biology, coding, communication, early childhood education, science teaching, children’s book, semiotics

Abstract

This article presents the results of a study in natural sciences education, aimed at analyzing potential contributions to teaching astrobiology to children in early schooling stages through a popular science text. The text serves as a resource for the cultural transmission of scientific knowledge in educational contexts, as demonstrated at the Rodrigo Lara Bonilla School in Ciudad Bolívar, Bogotá. The research focused on the creation of the text “The Cosmic Clock: The Story of Life Near Chaos,” which explores the origin and evolution of thermophilic life and seeks to enrich teaching possibilities for educators by providing edu-communicative materials tailored to diverse contexts. The study employed an interpretative approach and was developed using a research-creation methodology. Techniques such as participant observation, semi-structured interviews, and content analysis were utilized. The text design combined narrative content with expressive forms including alphanumeric, iconic, and figurative elements, guided by semiotic and didactic categories. The narrative nature of the material facilitated a coherent representation of the phenomenon of extreme life and encouraged meaningful engagement by children. Validation of the resource involved a scientific communication expert and students from the Astrochikis Club children’s research group. The conclusions highlight the importance of expanding science education by fostering early experiences with the astrobiological sciences code, aiming to broaden children’s cognitive horizons while recognizing their capabilities as individuals immersed in a more inclusive and meaningful scientific culture.

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