El microcentro y sus aportes a la construcción de la educación rural colombiana

Daniel Eduardo Méndez Mercado

doi:10.5294/edu.2025.28.2.3

Authors

Daniel Eduardo Méndez Mercado Author University of Córdoba https://orcid.org/0000-0002-8243-8262

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.2.3

Keywords:

Rural teacher, rural education, microcenter, educational transformation

Abstract

Colombian rural education presents a series of dynamics that characterize the pedagogical practice that responds to the particularities of rural contexts. Among these dynamics are the microcenter as a strategy for rural teachers to meet and share experiences, reach agreements and promote changes that transform rural education. Therefore, the objective of this research is to analyze the contributions of the microcenter to the construction of a relevant, contextualized and innovative rural education through the review of the literature during the years 2014 to 2024 and the study of a focus group. The methodology is qualitative, of an analytical interpretative type, using the documentary review and the analysis of qualitative content to obtain emerging categories derived from the study. The findings show a scarce literature that addresses the work of the microcenter from the different areas of rural education; the absences are grouped in the gaps related to rural curricular design, continuous training, productive and transversal pedagogical projects, community work, classroom dynamics, achievements and difficulties of the microcenter, limits and scope. The underlying dynamics of the microcenter lack deep reflections on teachers’ professional development and changes in educational practice. It is concluded that, in such a context, the microcenter is an initiative that requires in-depth study to highlight its contributions to rural education.

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