La enseñanza como praxis reflexiva: aportes de Ciro Parra a la profesionalización docente mediante la investigación-acción educativa

Abstract

El artículo analiza los aportes del pensamiento pedagógico del doctor Ciro Parra Moreno a la comprensión de la enseñanza como praxis reflexiva y a la profesionalización docente mediante la investigación-acción educativa. A partir de una revisión interpretativa de sus planteamientos, se examinan tres ejes articuladores: la educación como acción práctica, la investigación-acción educativa como metodología propia del quehacer del profesor y el desarrollo profesional docente como proceso vinculado con la reflexión sistemática sobre la práctica. Desde esta perspectiva, se puede establecer que la enseñanza trasciende una visión técnica e instrumental y se configura como una acción intencional, ética y racionalmente orientada al perfeccionamiento de la práctica educativa. Asimismo, se destaca que la investigación-acción educativa permite producir saber pedagógico situado, fortalecer la autonomía profesional y consolidar comunidades académicas de reflexión y validación del conocimiento construido desde el aula. En conjunto, el artículo reafirma la vigencia del legado de Parra para comprender al profesor como sujeto reflexivo, investigador y productor de conocimiento pedagógico.