Inventario para autoevaluar el pensamiento crítico en estudiantes de educación superior

César Augusto Cardeña Ojeda

doi:10.5294/edu.2026.29.2.8

Authors

César Augusto Cardeña Ojeda Author Escuela Normal de Ticul https://orcid.org/0000-0001-6170-2223

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2026.29.2.8

Keywords:

Higher education, inventory, critical thinking, psychometrics, validation

Abstract

Critical thinking constitutes one of the most highly valued attributes in graduate profiles across educational programs at all disciplines and levels, due to its impact on the quality of thinking in academic, professional, and personal contexts. Recognizing the importance of this cognitive capacity, the objective of this study was to design a valid instrument that would enable the practical self-assessment of critical thinking levels among higher education students. To achieve this, a quantitative study with an instrumental design was conducted, following the guidelines established by the International Test Commission (ITC) and other specialized references. The results demonstrated satisfactory psychometric properties in hypothesis testing, particularly in terms of reliability and validity, while also confirming the absence of bias associated with specific segments of the assessed population. Consequently, the instrument can be considered suitable for application in broader populations of higher education students.

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