La pedagogía universitaria. Enfoques problemáticos para su fundamentación

Derly Francedy Poveda Pineda; Alexánder Hincapié García

doi:10.5294/edu.2026.29.2.14

Authors

Derly Francedy Poveda Pineda Author Universidad de San Buenaventura https://orcid.org/0000-0002-1616-112X
Alexánder Hincapié García Author Universidad de San Buenaventura https://orcid.org/0000-0001-6828-2786

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2026.29.2.14

Keywords:

Education and formation, pedagogy, university pedagogy, teaching practices, university

Abstract

This article presents a theoretical review of university pedagogy. The university is grounded in the idea of fostering human development through science and freedom of thought. To clarify its complex role and function in history and society, it is essential to turn to pedagogy. Pedagogy is understood as the science of education and formation, concerned with the human being as a perfectible being. The main objective of this article is to identify the approaches to university pedagogy that contribute to the development of a state of the art in the field. A documentary method is adopted that goes beyond a mere literature review and is oriented toward critical interpretation. The study examines the contemporary relevance of university pedagogy in an effort to broaden understanding of both the subject and the very idea of the university. The relationship between the university and pedagogy is established from a philosophical perspective. The approaches to university pedagogy that constitute its state of the art are identified. Based on this analysis, the article offers a reflection that challenges the reduction of university pedagogy to classroom actions, methodologies, and instructional techniques aimed solely at improving learning outcomes. Finally, it highlights the challenge of grounding university pedagogy as a subfield of general pedagogy, one that extends beyond teaching practices and is committed to the in-depth study of the university in all its dimensions: philosophical, epistemological, institutional, didactic, ethical, and social.

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