O saber pedagógico: componentes para uma reconceptualização

Autores

  • Ana Verónica Cárdenas-Pérez Autor Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE)
  • Ana María Soto-Bustamante Autor Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE)
  • Emily Dobbs-Díaz Autor Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE)
  • Marcela Bobadilla-Goldschmidt Autor Investigadora pensionada

Palavras-chave:

Pedagogia, docência, formação de docentes, gestão do saber

Resumo

Com o objetivo de conhecer a interpretação do saber pedagógico, esta pesquisa de corte interpretativo, de tipo fenomenológico, descreve as representações de estudantes de Pedagogia e professores formadores de docentes sobre o tema. Algumas das descobertas mostram a existência de elementos dissociados, rupturas e contradições. Da mesma maneira, aparecem a ação pedagógica como o objeto de conhecimento que delimita o campo profissional dos docentes, e a escola como espaço social de construção deste objeto. A interpretação dessas descobertas permite ressignificar o saber pedagógico, situando-o como objeto epistemológico da profissão e instalando o docente como sujeito construtor desse saber.

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Biografia do Autor

Ana Verónica Cárdenas-Pérez, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE)

Académico Asociado del Departamento de Formación Pedagógica, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (UMCE).

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Publicado

2012-09-26

Como Citar

Cárdenas-Pérez, A. V., Soto-Bustamante, A. M., Dobbs-Díaz, E., & Bobadilla-Goldschmidt, M. (2012). O saber pedagógico: componentes para uma reconceptualização. Educación Y Educadores, 15(3), 497–512. Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1962

Edição

v. 15 n. 3 (2012)

Seção

Teoria da educação

Licença

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

 

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