Formación docente y enseñanza del cambio climático: comparación entre España y Colombia

Liliana Angélica Rodríguez Pizzinato; Álvaro Francisco Morote

doi:10.5294/edu.2023.26.2.4

Autores

Liliana Angélica Rodríguez Pizzinato Autor District University of Bogotá https://orcid.org/0000-0003-1414-936X
Álvaro Francisco Morote Autor Universitat de València https://orcid.org/0000-0003-2438-4961

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.2.4

Palavras-chave:

Alfabetização do futuro, mudanças climáticas, ensino de geografia, formação de professores, redução de riscos de desastres

Resumo

Esta pesquisa aborda a formação de professores sobre o ensino acerca das mudanças climáticas, com o objetivo de comparar os processos de capacitação docente ante a crise ambiental, as atividades didáticas propostas e a formação pedagógica recebida. O método baseia-se num estudo de caso explicativo com 493 docentes em formação dos cursos de ciências sociais e geografia da Universidad de Valencia (Espanha) e da Universidad Francisco José de Caldas (Colômbia) entre 2018 e 2022. O processo se realiza com um questionário cujos resultados contrastam as propostas formativas que priorizam a informação e os recursos diante da presença de cursos específicos sobre as mudanças climáticas, assim como o valor das saídas de campo com caráter ambiental. A principal conclusão se orienta para a formação consciente dos professores sobre as mudanças climáticas, o exercício reflexivo sobre temáticas dedicadas a problemáticas ambientais e uma formação ambiental explícita com as coortes mais jovens. Dessa forma, a educação ganharia sentido para uma maior resiliência socioterritorial em face dos cenários presentes e futuros nesse âmbito.

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