Volver al rigor: la educación como camino de desarrollo social

Marcos Rodríguez Puentes

doi:10.5294/edu.2023.26.2.5

Autores

Marcos Rodríguez Puentes Autor Universidad Antonio Nariño https://orcid.org/0000-0003-1985-6493

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2023.26.2.5

Palavras-chave:

Abordagens pedagógicas, Friedrich Hayek, memória e aprendizado, métodos de ensino, pedagogia contemporânea

Resumo

A rejeição da memorização e da exigência como elementos centrais do aprendizado é uma tendência na pedagogia contemporânea, que pode ser entendida como uma expressão da epistemologia marxista. Além disso, há a falácia ad septentrionem, que consiste em argumentar que os modelos educacionais nórdicos rejeitam a memorização e a demanda em favor de lógicas criativas e colaborativas. Mas essas suposições ideológicas são problemáticas desde seus fundamentos filosóficos até sua eficácia prática. Proponho uma abordagem alternativa baseada na perspectiva do indivíduo de Friedrich Hayek, ganhador do Prêmio Nobel de Economia de 1974, que recupera a pedagogia da demanda e a importância da memória, a fim de tornar a educação colombiana um verdadeiro caminho de desenvolvimento social.

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