Leitura literária a partir de uma dimensão dialógica para a formação do pensamento crítico

Resumo

Embora a literatura tenha sido diretamente associada à construção do conhecimento e da cultura, é preciso repensá-la como uma experiência significativa na formação humana, que permite promover o pensamento crítico ao possibilitar o diálogo dos textos com a realidade e participar de sua transformação, a partir de uma simbiose de experiências, histórias e formas de ver o mundo. O objetivo deste estudo é analisar as possibilidades da leitura literária, com base no discurso de professores, para a formação de habilidades e atitudes de pensamento crítico de alunos do quinto ano do ensino fundamental. A pesquisa foi orientada pelo paradigma qualitativo, com ênfase no método de pesquisa narrativo-biográfico. A população deste estudo foi composta por professores de instituições de ensino da cidade de Medellín (Colômbia) e utilizou duas técnicas qualitativas de coleta de dados: a carta e a entrevista semiestruturada. Os resultados indicam que a leitura literária é uma ferramenta fundamental para ampliar a bagagem linguística, social, política e estética, ao mesmo tempo em que possibilita aos estudantes assumirem posições diante de si mesmos e das realidades que enfrentam em seu cotidiano. O estudo concluiu que a literatura constrói um espaço pedagógico de troca discursiva, de construção de saberes e de configuração de identidades críticas e reflexivas nos estudantes, especialmente em uma sociedade cada vez mais complexa e diversa.