A mentoria a diretores escolares novatos: uma visão ampliada com fundamentação antropológica
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.3.2Palavras-chave:
Administração da educação, antropologia da educação, aconselhamento, desenvolvimento de habilidades, mentoria, orientação profissionalResumo
Este artigo analisa a mentoria a diretores escolares novatos com uma fundamentação antropológica personalista, entendida como um processo de acompanhamento formativo orientado para o crescimento integral da liderança educacional. Propõe-se que a mentoria transcenda o apoio técnico e se constitua em um encontro intersubjetivo que reconheça a dignidade e a singularidade de cada gestor em formação. A partir dessa perspectiva, acompanhar implica caminhar ao lado do outro, favorecer sua reflexão e apoiar seu desenvolvimento profissional e pessoal em um ambiente de confiança, respeito e escuta profunda. O estudo identifica as características que caracterizam uma boa mentoria, enfatizando a importância das relações horizontais, do apoio socioemocional, do tempo dedicado e de um ambiente institucional que proteja o processo formativo. Além disso, descreve-se as qualidades essenciais de um bom mentor, entre as quais se destacam a experiência gerencial, a empatia, a capacidade de dialogar e formular perguntas significativas e de ajudar a descobrir aprendizados à luz da própria experiência. Por fim, é apresentado um modelo flexível de programa de mentoria que integra formação específica, emparelhamento adequado e espaços de reflexão contínua. O artigo conclui que a mentoria baseada em chaves personalistas fortalece a autoridade ética e a liderança transformadora dos novos diretores e contribui para o desenvolvimento de práticas educativas mais humanas e coerentes com a centralidade da pessoa.
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