Necessidades de formação de diretivos docentes: um estudo em instituições educativas colombianas

Autores

  • Luz Yolanda Sandoval-Estupiñán Autor Facultad de Educación, Universidad de La Sabana
  • Crisanto Quiroga Autor Instituto de Postgrados, Universidad de La Sabana
  • Marina Camargo-Abello Autor Facultad de Educación, Universidad de La Sabana
  • Alexandra Pedraza Autor Facultad de Educación, Universidad de La Sabana
  • Maribel Vergara Autor Facultad de Educación, Universidad de La Sabana
  • Fadia Cristina Halima Autor Facultad de Educación, Universidad de La Sabana

Palavras-chave:

necessidades de formação, política educativa, planeamento da educação, qualidade da educação, liderança (fonte, Tesouro da Unesco).

Resumo

Este artigo sintetiza as bases teóricas e metodológicas, e alguns resultados de uma pesquisa levada a cabo pelo grupo de pesquisa de Educación y Educadores, da Universidad de La Sabana com respeito à caraterização e necessidades de formação dos diretivos docentes das instituições da educação básica e meia, oficiais e privadas. Nesta pesquisa concluiu-se, entre outros aspectos, que os diretivos docentes têm sido formados em teorias empresariais que são trasladadas com alguma facilidade à educação sem submetê-las a reflexão profunda e coerente com os fins, que esses contidos têm impregnado a política educativa e as práticas diretivas, e têm influenciado na conceição mesma da instituição educativa no modo de atuar do diretivo e no uso de uma linguagem empresarial. Enquanto as teorias alimentadas pelo conhecimento educativo e pedagógico não se lhes dá a mesma importância.

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Biografia do Autor

Luz Yolanda Sandoval-Estupiñán, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana

uz Yolanda Sandoval-Estupiñán, Doctora en Educación, Universidad de Navarra, Pamplona, España. Directora de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia. luz.sandoval@unisabana.edu.co

Crisanto Quiroga, Magíster en Educación, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia. Director, Área de Ciencias Sociales, Universidad de La Sabana, Instituto de Postgrados, Chía, Colombia. crisanto.quiroga@unisabana.edu.co

Marina Camargo-Abello, Magíster en Desarrollo Educativo y Social, CINDE-Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, D.C., Colombia. Docente investigadora, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia. marina.camargo@unisabana.edu.co

Alexandra Pedraza, Auxiliar de esta investigación. Especialista en Gerencia Educativa, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia. Docente, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia. alexandra.pedraza@unisabana.edu.co

Maribel Vergara, Magíster en Desarrollo Educativo y Social, CINDE-Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, D.C., Colombia. Docente investigadora, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia. marina.camargo@unisabana.edu.co

Fadia Cristina Halima, Auxiliar de esta investigación. Especialista en Gerencia Educativa, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia. Docente, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia. fadia.halima@unisabana.edu.co

Crisanto Quiroga, Instituto de Postgrados, Universidad de La Sabana

Magíster en Educación, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia. Director, Área de Ciencias Sociales, Universidad de La Sabana, Instituto de Postgrados, Chía, Colombia.

Marina Camargo-Abello, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana

Magíster en Desarrollo Educativo y Social, CINDE-Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, D.C., Colombia. Docente investigadora, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia.

Alexandra Pedraza, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana

Auxiliar de esta investigación. Especialista en Gerencia Educativa, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia. Docente, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia.

Maribel Vergara, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana

Magíster en Desarrollo Educativo y Social, CINDE-Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, D.C., Colombia. Docente investigadora, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia.

Fadia Cristina Halima, Facultad de Educación, Universidad de La Sabana

Auxiliar de esta investigación. Especialista en Gerencia Educativa, Universidad de La Sabana, Chía, Colombia. Docente, Universidad de La Sabana, Facultad de Educación, Chía, Colombia.

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Como Citar

Sandoval-Estupiñán, L. Y., Quiroga, C., Camargo-Abello, M., Pedraza, A., Vergara, M., & Halima, F. C. (2009). Necessidades de formação de diretivos docentes: um estudo em instituições educativas colombianas. Educación Y Educadores, 11(2). Recuperado de https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/729

Edição

v. 11 n. 2 (2008)

Seção

Pesquisa pedagógica

Licença

1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre

 

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