Evaluación de atención, memoria y flexibilidad cognitiva en niños bilingües
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.1Palavras-chave:
Bilinguismo, desenvolvimento infantil, educação infantil, avaliação da aprendizagem, Bogotá, ColômbiaResumo
Assessment of Attention, Memory and Cognitive Flexibility in Bilingual Children
Avaliação da atenção, da memória e da flexibilidade cognitiva em crianças bilíngues
Este artigo pretende identificar o impacto da exposição precoce a uma segunda língua sobre algumas das funções executivas em relação ao tempo de exposição e ao sexo dos participantes. O desenho metodológico é de tipo descritivo, com alcance correlacional quase experimental tipo caso de controle. A amostra é não probabilística, conformada por 30 crianças, entre 5 e 6 anos, em contexto escolarizado urbano. Para estabelecer o perfil cognitivo dos participantes, foram utilizadas como instrumentos a avaliação neuropsicológica infantil (ANI) e a escala WISC III abreviada (cubos e vocabulário). Assim, ficou evidenciado o desempenho dos bilíngues em memória auditiva verbal; em atenção visual e memória de trabalho, os resultados são relativamente altos. Em flexibilidade cognitiva, não foram evidenciadas diferenças significativas para ambos os grupos (bilíngues e não bilíngues). Verificaram-se diferenças entre meninos e meninas: em memória verbal auditiva e atenção visual, as meninas mostraram melhores desempenhos, enquanto os meninos obtiveram melhores desempenhos nos testes de memória de trabalho. Por último, não constatamos correlação estatisticamente significativa entre coeficiente intelectual e resultados da ANI.
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Recibido: 14/05/2018
Aceptado: 13/05/2019
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