Diarios de clase: estrategia para desarrollar el pensamiento reflexivo de profesores
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.2.5Keywords:
Experiential learning, Spain, teacher education, reflective thinking, Reflective practiceAbstract
Class Journals: A Strategy for Developing Teachers’ Reflective Thinking
Diários de aula: estratégia para desenvolver o pensamento reflexivo de docentes
This paper aims to discuss reflection as a facilitator of practical knowledge. For this, a qualitative analysis is carried out on 52 class journals of students of the Master’s Degree in Secondary Education Teacher Training at the Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Spain, during 2016-2017. The analysis shows that class journals are a useful instrument for developing teachers’ reflective thinking, facilitating experiential learning, and acquiring professional teaching skills.
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Recibido: 15/04/2019
Aceptado: 06/04/2020
Publicado: 08/04/2020
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