AI as a Support Resource for Writing Syntheses
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.2.4Keywords:
Language teaching, university teaching, French, artificial Intelligence, information technologiesAbstract
The present article aims to analyze the effects of the use of generative Artificial Intelligence (AI) in the writing of syntheses in a learning unit of Higher Education. Based on the explanations of the students involved and through the analysis of their work, a corpus was constructed from eight texts in French that were written with the support of AI chatbots. From the subject synthesis evaluation instrument, the results were analyzed based on the relevance of the sections, on the ability to detect main ideas and on the appropriate reformulation of the source texts. The results obtained showed that the use of AI in this context negatively affects the final productions, since in most cases there are shortcomings in terms of the components of the sections and both the ideas proposed by the AI and the reformulation fail to align with the evaluation used in the course.
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