A IA como recurso de apoio à redação de sínteses
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.2.4Palavras-chave:
Ensino de idiomas, ensino universitário, francês, inteligência artificial, tecnologias da informaçãoResumo
O presente artigo tem como objetivo analisar os efeitos do uso da inteligência artificial (IA) generativa na redação de sínteses em uma unidade de aprendizagem do ensino superior. Com base nas explicações dos alunos envolvidos e na análise de seus trabalhos, foi construído um corpus a partir de oito textos em francês que foram redigidos com o apoio de chatbots de IA. A partir do instrumento de avaliação de síntese da matéria, os resultados foram analisados com base na pertinência das seções, na capacidade de detecção das ideias principais e na reformulação adequada dos textos de origem. Os resultados obtidos permitiram verificar que o uso da IA neste contexto afeta negativamente as produções finais, uma vez que, na maioria dos casos, apresentam-se lacunas quanto aos componentes das seções e tanto as ideias propostas pela IA quanto a reformulação não se adequam aos referenciadores de avaliação utilizados no curso.
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