La IA como recurso de apoyo a la redacción de síntesis
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.2.4Palabras clave:
Enseñanza de idiomas, enseñanza universitaria, francés, inteligencia artificial, tecnologías de la informaciónResumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar los efectos del uso de inteligencia artificial (IA) generativa en la redacción de síntesis en una unidad de aprendizaje de la educación superior. Con base en las explicaciones de los estudiantes implicados y mediante el análisis de sus trabajos, se construyó un corpus a partir de ocho textos en francés que fueron redactados con el apoyo de chatbots de IA. A partir del instrumento de evaluación de síntesis de la materia, se analizaron los resultados con base en la pertinencia de las secciones, en la capacidad de detección de ideas principales y en la reformulación adecuada de los textos de origen. Los resultados obtenidos han permitido comprobar que el uso de la IA en este contexto afecta negativamente las producciones finales, ya que en la mayoría de los casos se presentan carencias en cuanto a los componentes de las secciones y tanto las ideas propuestas por la IA como la reformulación no se apegan a los referentes de evaluación utilizados en el curso.
Descargas
Citas
Aparicio, W. (2023). La inteligencia artificial y su incidencia en la educación: transformando el aprendizaje para el siglo XXI. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 3(2), 217-229. https://doi.org/10.51660/ripie.v3i2.133
Ayuso-Del Puerto, D. y Gutiérrez-Esteban, P. (2022). La inteligencia artificial como recurso educativo durante la formación inicial del profesorado. RIED, 25(2), 347-362. https://doi.org/10.5944/ried.25.2.32332
Campos, J. y Solano, W. (2017). The future of the teaching profession from the perspective of students with a major in education. Journal of New Approaches in Educational Research, 6(2), 87-92. https://doi.org/10.7821/naer.2017.7.191
Baskara, R. y Mukarto, F. X. (2023). Exploring the implications of ChatGPT for language learning in higher education. Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics, 7(2), 343-358. https://doi.org/10.21093/ijeltal.v7i2.1387
Bleda, M., Dorca, A. y Oliveras, B. (2024). Influencia del pensamiento crítico en el uso de los LLM entre los estudiantes de la Universitat d’Andorra. Interdisciplinary Journal of Didactics, 1, 33-54. https://doi.org/10.14198/ijd.28095
Bonner, E., Lege, R. y Frazier, E. (2023). Large language model-based artificial intelligence in the language classroom: Practical ideas for teaching. Teaching English with Technology, 23(1), 23-41. https://doi.org/10.56297/BKAM1691/WIEO1749
Cifuentes, M. T., Beltrán, M. E. y Rodríguez, M. M. (2024). Uso de chat GPT como herramienta de inteligencia artificial en la adquisición del idioma inglés. Synergía, 3(1), 91-115. https://doi.org/10.48204/synergia.v3n1.5080
Chao-Rebolledo, C. y Rivera-Navarro, M. Á. (2024). Usos y percepciones de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior en México. Revista Iberoamericana de Educación, 95(1), 57-72. https://doi.org/10.35362/rie9516259
Clemente, A. A., Cabello, A. y Añorve, E. (2024). La inteligencia artificial en la educación: desafíos éticos y perspectivas hacia una nueva enseñanza. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(6), 464-472. https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3019
Contentin-Rey, G. (1995). Le résumé, le compte rendu, la synthèse. CLE International.
Dávila, R. C. y Agüero, E. C. del (2023). Desafíos éticos de la inteligencia artificial: implicaciones para la sociedad y la economía. Conrado, 19(94), 137-144.
Fajardo, G. M., Ayala, D. C., Arroba, E. M. y López, M. (2023). Inteligencia artificial y la educación universitaria: una revisión sistemática. Magazine de las Ciencias, 8(1), 109-131. https://doi.org/10.33262/rmc.v8i1.2935
Franganillo, J. (2023). Los grandes modelos de lenguaje: una oportunidad para la profesión bibliotecaria. Anuario ThinkEPI, 17. https://doi.org/10.3145/thinkepi.2023.e17a28
González, C. S. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en la educación: transformación de la forma de enseñar y de aprender. Qurriculum, 36, 50-60. https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03
Guillermo, L. E. y Carcausto, W. H. (2025). El uso de Chatbots en el aprendizaje de idiomas: una revisión sistemática. Estudios Transdisciplinarios en Comunicación y Sociedad, 5(3).
Grévisse, C. y Flórez, H. (2023). Uso de modelos de lenguaje grandes en la educación: ¡dejemos el miedo atrás y aprovechemos la oportunidad! Revista Científica, 47(2).
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fisher, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., Stadler, … y Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kim, H., Yang, H., Shin, D. y Lee, J. H. (2022). Design principles and architecture of a second language learning chatbot. Language Learning y Technology, 26(1), 1-18. http://hdl.handle.net/10125/73463 https://doi.org/10.64152/10125/73463
López, W. O. (2013). El estudio de casos: una vertiente para la investigación educativa. Educere, 17(56), 139-144.
López, O., Núñez-Rojas, N., López, O. R. y Sánchez-Rodríguez, J. (2024). El análisis del uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria: una revisión sistemática. Pixel-Bit, 70, 97-122. https://doi.org/10.12795/pixelbit.106336
Morduchowicz, R. (2023). La inteligencia artificial ¿Necesitamos una nueva educación? Unesco.
Moreno, Y., Ortega, L., Reyes, J. y Saldana-Barrios, J. J. (2024). Revisión sistemática de la literatura acerca de Prompt Engineering enfocado en la educación. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 74, 328-345.
Muñoz, E. L. (2023). Aplicación de la inteligencia artificial en la educación superior. Docere, 29, 21-25. https://doi.org/10.33064/2023docere295075
Muñoz-Basols, J. y Fuertes, M. (2024). Oportunidades de la inteligencia artificial (IA) en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. En Muñoz-Basols, J., Fuertes, M. y Cerezo, L. (eds.), La enseñanza del español mediada por tecnología (pp. 343-365). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003146391-18
Panagiotidis, P. (2024). LLM-Based chatbots in language learning. European Journal of Education, 7(1), 102-123.
Pokrivcakova, S. (2019). Preparing teachers for the application of AI powered technologies in foreign language education. Journal of Language and Cultural Education, 7(3), 135-153. https://doi.org/10.2478/jolace-2019-0025
Quinatoa, L. E., Vega, S. R., Sanmartín, M. P., Constante, M. G., Ponce, K. S. y Alajo, V. P. (2025). Uso de la inteligencia artificial en la corrección automatizada de producción escrita en inglés. South Florida Journal of Development, 6(6). https://doi.org/10.46932/sfjdv6n6-015
Rodríguez, L., Fernández, A. L., Torres, M. P., Rodríguez, M. A. y Rodríguez, M. A. (2024). Inteligencia artificial en la educación: modelo de lenguaje de gran tamaño (LLM) como recurso educativo. Ipsumtec, 7(2), 157-164. https://doi.org/10.61117/ipsumtec.v7i2.321
Sanz, M. (2025). La IA en la enseñanza de idiomas: chatbots y formación del profesorado. European Public y Social Innovation Review, 10, 01-12. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-513
Vera, F. (2023). Integración de la Inteligencia artificial en la educación superior. Desafíos y oportunidades. Transformar, 4(1), 17-34 https://doi.org/10.56219/dialctica.v1i21.2322
Vicente-Yagüe-Jara, M. I., López-Martínez, O., Navarro-Navarro, V. y Cuéllar-Santiago, F. (2023). Escritura, creatividad e inteligencia artificial. ChatGPT en el contexto universitario. Comunicar, 77, 47-57. https://doi.org/10.3916/C77-2023-04
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Hugo Trejo González
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta revista y sus artículos se publican bajo la licencia CreativeCommons CC BY 4.0 DEED Atribución 4.0 Internacional, usted es libre de: Compartir — copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato para cualquier propósito, incluso comercialmente. Adaptar — remezclar, transformar y construir a partir del material para cualquier propósito, incluso comercialmente. La licencia no puede revocar estas libertades en tanto usted siga los términos de la licencia.
