Competencia investigadora en docentes de primaria en América Latina: revisión de alcance

Rubén Darío Hernández-Escorcia; Carla Quesada-Pallarès; Edith Mariana Rebollar-Sánchez

doi:10.5294/edu.2026.29.1.5

Authors

Rubén Darío Hernández-Escorcia Author Universidad Santo Tomás https://orcid.org/0000-0003-0940-9833
Carla Quesada-Pallarès Author Universitat Autònoma de Barcelona https://orcid.org/0000-0002-5997-1536
Edith Mariana Rebollar-Sánchez Author Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México https://orcid.org/0000-0001-6349-7921

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2026.29.1.5

Keywords:

Teacher competencies, primary school teachers, education, primary teacher education, educational research

Abstract

The development of research competence in primary school teachers is essential to improve educational quality and promote pedagogical innovation, being a field in development. The objective of the research was to analyze, through a scoping review, the countries that are promoting research training among primary teachers, with special attention to the situation in Latin America. To this end, a scoping review was carried out in international databases, covering findings from the last fifteen years (n = 73) and applying predefined inclusion and exclusion criteria. The results show that, in some countries, educational policies and innovation projects are implemented that strengthen research competence. In Latin America, these processes are incipient and face structural challenges. The impact of these strategies is examined, highlighting contextual barriers and the need to strengthen continuous training and institutional support. The study concludes that promoting innovative policies and projects is a priority to consolidate teaching research.

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