A competência investigativa de professores do ensino fundamental I na América Latina uma revisão de escopo
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2026.29.1.5Palavras-chave:
Competências do docente, professor de ensino fundamental I, educação, formação de professores de ensino fundamental I, pesquisa pedagógicaResumo
O desenvolvimento da competência investigativa dos professores do ensino fundamental I é essencial para melhorar a qualidade da educação e promover a inovação pedagógica, constituindo um campo em expansão. O objetivo desta pesquisa foi analisar, a partir de uma revisão de escopo, os países que vêm promovendo a formação para a pesquisa de professores do ensino fundamental I, com especial atenção à situação na América Latina. Para tanto, foi realizada uma scoping review em bases de dados internacionais, abrangendo achados dos últimos 15 anos (n = 73) e aplicando critérios de inclusão e exclusão predefinidos. Os resultados indicam que, em alguns países, têm sido implementadas políticas educativas e projetos de inovação voltados ao fortalecimento da competência investigativa. Na América Latina, esses processos são incipientes e enfrentam desafios estruturais. Discute-se o impacto dessas estratégias, destacando as barreiras contextuais e a necessidade de fortalecer a formação continuada e o apoio institucional. Conclui-se que a promoção de políticas educacionais e projetos inovadores é uma prioridade para consolidar a pesquisa docente.
Downloads
Referências
Abella, J. Y., Cadorna, E. A., Taban, J. G. y Ramírez, L. V. (2024). An assessment of Filipino public school teachers’ research competence: A basis for an enhancement professional development programme. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 23(12), 258-278. https://doi.org/10.26803/ijlter.23.12.14
Aguinaga Villegas, M. y Asensio Muñoz, I. I. A. (2024). Competencias de investigación en la formación inicial docente: Un estudio de casos. Revista Complutense de Educación, 35(4), 709-718. https://doi.org/10.5209/rced.86082
Aldana-Zavala, J. J., Vallejo-Valdivieso, P. A. y Isea-Argüelles, J. (2021). Investigación y aprendizaje: Retos en Latinoamérica hacia el 2030. Alteridad. Revista de Educación, 16(1), 78-91. https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.06
Arrieta, W. y Ocón, A. (2018). La competencia investigativa en la formación docente. Caso programa licenciatura en matemáticas de la Universidad de Sucre. Boletín Redipe 7(10),130-38.
Aspfors, J. y Eklund, G. (2017). Explicit and implicit perspectives on research-based teacher education: Newly qualified teachers’ experiences in Finland. Journal of Education for Teaching, 43(4), 400-413. https://doi.org/10.1080/02607476.2017.1297042
Ayapbergenova, G. S., Nurgalieva, S. A., Bisembaeva, N. A., Kabakova, M. P. y Koishibaev, M. N. (2020). El desarrollo de habilidades de diseño en futuros docentes de primaria en la universidad. Science for Education Today, 10(6), 7-26. https://doi.org/10.15293/2658-6762.2006.01
Ayala, T. y Barrera, J. (2018). Competencias investigativas en docentes universitarios. El caso del Departamento de Arquitectura de la Universidad Francisco de Paula Santander. Perspectivas, 3(1), 71-84. https://doi.org/10.22463/25909215.1425
Banderas Martínez, C., Cárdenas Olivares, G. y Martínez Castro, M. E. (2018). Perspectivas docentes sobre la formación de competencias investigativas en relación con los programas de asignatura. Sincronía, 74, 589-616. https://doi.org/10.32870/sincronia.axxii.n74.29b18
Banet Hernández, E. (2010). Finalidades de la educación científica en Educación Secundaria: aportaciones de la investigación educativa y opinión de los profesores. Enseñanza de las Ciencias, 28(2), 199-213). https://doi.org/10.5565/rev/ec/v28n2.165
Banzer, D. y Sheridan, K. (2025). The design and evaluation of online early science professional development for early childhood educators. International Journal of Early Childhood Education, 31(1), 99-119. https://doi.org/10.18023/ijece.2025.31.1.005
Bautista Macia, M. y Gómez Campo, V. M. (2017). Calidad docente: un desafío para la tradición pedagógica en Colombia. Universidad Nacional de Colombia.
Benavides Lara, M. A., De Agüero Servín, M., Pompa Mansilla, M. y Sánchez Mendiola, M. (2021). El curso en Educación Basada en Evidencias (EBE): reflexiones para la transdisciplina, la docencia y la investigación. Didac, 78, 8-19. https://doi.org/10.48102/didac.2021..78_JUL-DIC.73
Biesta, G. (2007). Why “what works” won’t work: Evidence-based practice and the democratic deficit of educational research. Educational Theory, 57(1), 1-22. https://doi.org/10.1111/j.1741-5446.2006.00241.x
Böttcher-Oschmann, F., Groß Ophoff, J. y Thiel, F. (2021). Preparing teacher training students for evidence-based practice promoting students’ research competencies in research-learning projects. Frontiers in Education, 6, 642107. http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2021.642107
Brooks, R. (2023). Higher education studies today and for the future: A UK perspective. British Journal of Educational Studies, 71(5), 517-535. https://doi.org/10.1080/00071005.2023.2199828
Brouwer, N. y Korthagen, F. (2005). Can teacher education make a difference? American Educational Research Journal, 42(1), 153-224. https://doi.org/10.3102/00028312042001153
Budnyk, O. y Dziabenko, O. (2020). The usage of Go-Lab platform tools for the development of students’ research skills. Information Technologies and Learning Tools, 80(6), art. 3953. https://doi.org/10.33407/itlt.v80i6.3953
Buendía-Arias, X. P., Zambrano-Castillo, L. C. y Insuasty, E. A. (2018). El desarrollo de competencias investigativas de los docentes en formación en el contexto de la práctica pedagógica. Folios, 47, 179-195. https://doi.org/10.17227/folios.47-7405
Cabrera Borges, A., Rebollo, C. y Rodríguez, M. (2021). Desarrollo de estrategias investigativas a través de un diseño de investigación-acción. Revista Electrónica sobre Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación, 8(16) 1-13. https://cagi.org.mx/index.php/CAGI/article/view/244
Cerda Gutiérrez, H. (2007). La investigación formativa en el aula: La pedagogía como investigación (pp. 1-230). Cooperativa Editorial Magisterio.
Colás Bravo, P. y Hernández de la Rosa, M. (2021). Las competencias investigadoras en la formación universitaria. Revista Universidad y Sociedad, 13(1), 17-25. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1891
De Pro Bueno, A. (2011). Aprender y enseñar con experiencias… Y ahora para desarrollar competencias. Investigación en la Escuela, 74, 5-22. https://doi.org/10.12795/IE.2011.i74.01
Duan, J. y Fadri, R. F. (2024). School innovation culture as predictor of teachers’ research competence. Journal of Education and Educational Research, 11(2), 114-118. https://doi.org/10.54097/61fczd41
Estrada Molina, O. (2014). Sistematización teórica sobre la competencia investigativa. Revista Electrónica Educare, 18(2), 177-194. https://doi.org/10.15359/ree.18-2.9
Fabre Cavanna, J. E., Rojas Vera, R. A., Carriel Villegas, J. G., Rizzo Fabre, P. M. y Abad Bautista, L. (2024). Competencias investigativas en estudiantes de educación superior. Maestro y Sociedad, 21(4), 1994-2002. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6602
Fernández de la Iglesia, J. (2012). Competencias TIC de los docentes para la sociedad del conocimiento [Tesis doctoral, Didactica y Organizacion Escolar, Universidad de Santiago de Compostela].
Gago, D. O., Chumbiauca, L. E. T., Sánchez, N. G. M. y Casavilca, R. R. (2025). Uso de la inteligencia artificial como recurso para potenciar las competencias investigativas y el pensamiento crítico en la educación superior. Encuentros, 23, 290-297. https://doi.org/10.5281/zenodo.14283439
Galindo-Domínguez, H., Perines, H., Valero-Esteban, J. M. y Verde-Trabada, A. (2022). Diseño y validación de la Escala de Percepción hacia la Investigación Educativa en profesores universitarios y no universitarios. Estudios sobre Educación, 43, 65-92. https://doi.org/10.15581/004.43.004
García Ruiz, R. y Castro Zubizarreta, A. (2012). La formación permanente del profesorado basada en competencias. Estudio exploratorio de la percepción del profesorado de Educación Infantil y Primaria. Educatio Siglo XXI, 30(1), 297-322.
García-Gutiérrez, Z. del P. y Aznar-Díaz, I. (2019). El desarrollo de competencias investigativas, una alternativa para formar profesionales en pedagogía infantil como personal docente investigador. Educare, 23(1), 1-22. https://doi.org/10.15359/ree.23-1.15
Generalitat de Catalunya. (2024). Marc de les competències professionals docents. Departament d’Educació i Formació Professional. https://hdl.handle.net/20.500.12694/3632
Giralt Romeu, M., Liesa, E. y Castelló, M. (2021). I research, you research: Do future teachers consider themselves researchers? Infancia y Aprendizaje, 44(3), 586-622. https://doi.org/10.1080/02103702.2020.1759001
Gómez Escorcha, J. A. (2018). Competencias investigativas para el desarrollo de habilidades en el docente investigador de Educación Superior. Publicando, 5(15), 465-480. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/1353
González Espino, Y. (2017). ¿Cómo evaluar la competencia investigativa desde la responsabilidad social universitaria? Revista Cubana de Educación Superior, 36(2), 4-13. https://acortar.link/rqQ4qA
González-Parias, C., Londoño-Aria, J. y Giraldo-Mejía, W. (2022). Evolución de la producción científica en América Latina indexada en Scopus (2010-2021). Bibliotecas. Anales de Investigación, 18(3), 1-14.
Hemielewski, D., Duso, L. y Jung, S. (2017). Perspectiva de la formación docente: el programa institucional de bolsas de iniciación a la docencia (PIBID) como política pública. Imagen de la Educación, 7(3), 112-123. https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v7i3.38420
Hernández, C., Prada, R. y Ramírez, P. (2017). Análisis de las competencias investigativas del docente en el sistema educativo colombiano. En Enfoque basado en competencias: modernización de la educación y diseño curricular (pp. 23-45). Cimted.
Hernández-Escorcia, R. D., Rebollar, E. M. y Quesada-Pallarés, C. (2024). El desarrollo de la competencia investigadora: percepción de docentes de educación primaria de Colombia y Ecuador. Revista Lasallista de Investigación, 21(2), 186-205. https://doi.org/10.22507/rli.v21n2a3498
Inciarte González, A., Camacho, H. y Casilla Matheus, D. M. (2017). Sistematización de experiencias formativas en competencias docentes investigativas. Opción, 33(82), 322-343.
Jakhelln, R. E., Eklund, G. B. M., Aspfors, J., Bjørndal, K. E. W. y Stølen, G. (2021). Newly qualified teachers’ understandings of research-based teacher education practices: Two cases from Finland and Norway. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(1), 123-139. https://doi.org/10.1080/00313831.2019.1659402
Jerrim, J., Oliver, M. y Sims, S. (2020). The relationship between inquiry-based teaching and students’ achievement: New evidence from a longitudinal PISA study in England. Learning and Instruction, 61, 35-44. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.12.004
Kaasila, R., Lutovac, S., Komulainen, J. y Maikkola, M. (2021). From fragmented toward relational academic teacher identity: The role of research-teaching nexus. Higher Education, 82(3), 583-598. https://doi.org/10.1007/s10734-020-00670-8
Kontkanen, S., Pöntinen, S., Kewalramani, S., Veresov, N. y Havu-Nuutinen, S. (2023). Children’s digital competence in early childhood education: A comparative analysis of curricula. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19(1), em2215. https://doi.org/10.29333/ejmste/12798
Kot, T. A., Zotova, I. V. y Bogoslova, E. G. (2020). Methodical system of future primary school teachers’ research skills development. SHS Web of Conferences, 87, art. 00099. https://doi.org/10.1051/shsconf/20208700099
Lagunes Domínguez, A., Flores García, M. A., Torres Gastelú, C. A. y Ortiz Muñoz, A. F. (2019). Red RIMCI para mejorar la competencia investigadora en estudiantes universitarios en Iberoamérica. Relep, 2(1), 17-23. https://doi.org/10.46990/relep.2019.2.1.199
Lamanauskas, V., Augienė, D. y Makarskaitė-Petkevičienė, R. (2020). Primary school teachers’ educational research: Educational practice and professional development context. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, 8(3), 1-18. https://doi.org/10.23947/2334-8496-2020-8-3-1-18
Lara-Subiabre, B. A. y Castillo-Mardones, P. (2020). Valoración de una experiencia formativa de indagación desde la mirada de la identidad docente. Perspectivas Docentes, 31(74), 9-20. https://doi.org/10.19136/pd.a31n74.3856
Lash, M., Madrid, S. y Cushner, K. (2020). Developing the intercultural competence of early childhood preservice teachers: Preparing teachers for culturally diverse classrooms. Journal of Early Childhood Teacher Education, 42(4), 342-359. https://doi.org/10.1080/10901027.2020.1832631
Letina, A. (2016). Effectiveness of inquiry-based science and social studies teaching in the development of students’ scientific competence. Croatian Journal of Education, 18(3), 665-696. https://doi.org/10.15516/cje.v18i3.1735
Lima, V. G. M. (2024). Exploring the experiences of teacher researchers in the Madilen Masters Study Program. Cedotic, 9(2), 16-39. https://doi.org/10.15648/cedotic.2.2024.4105
Márquez-Silva, F. y López-Martínez, R.-E. (2024). Propuesta para determinar un modelo pedagógico sobre competencias investigativas a nivel doctorado. RIDE, 15(29). https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2121
Martínez Villalba, J. A. y Sánchez Muñoz, S. (2018). Generación de competencias con base en la gestión de conocimiento científico. Reice, 16(2), 61-76. https://doi.org/10.15366/reice2018.16.2.004
Martínez, S. F., Medina, F. R. y Salazar, L. A. (2018). Desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes. Opuntia Brava, 10(1), 336-341. http://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/80
Mendioroz-Lacraba, A., Napal, M. y Peñalva, A. (2022). La competencia investigativa del profesorado en formación: percepciones y desempeño. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 24, e28, 1-14. https://doi.org/10.24320/redie.2022.24.e28.4182
Mendoza Moreira, F. S. (2025). Competencias investigativas para el diseño de un currículum nuclear: revisión sistemática. Uisrael, 12(1), 123-145. https://doi.org/10.35290/rcui.v12n1.2025.1251
Meneses Ayllón, B., Loza Rodríguez, J. C. y Durán Gutiérrez, L. F. (2024). Escala de percepción de habilidades investigativas en estudiantes universitarios: desarrollo y validación. Revista Diversidad Científica, 4(2), 13-22. https://doi.org/10.36314/diversidad.v4i2.125
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J. y Altman, D. G. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: The prisma statement. Annals of Internal Medicine, 151(4), 264-269. https://doi.org/10.7326/0003-4819-151-4-200908180-00135
Muñoz, M. y Garay, F. (2015). La investigación como forma de desarrollo profesional docente: Retos y perspectivas. Estudios Pedagógicos, 41(2), 389-399. https://doi.org/10.4067/S0718-07052015000200023
Nagymzhanova, K., Beisenbayeva, A., Feizuldayeva, S., Zhiyentaeyva, B. y Abilova, B. (2025). Formation of research competence of the future primary school teacher. Journal of Teaching and Learning, 19(2), 154-166. https://doi.org/10.22329/jtl.v19i2.8658
Nind, M., Holmes, M., Insenga, M., Lewthwaite, S. y Sutton, C. (2020). Student perspectives on learning research methods in the social sciences. Teaching in Higher Education, 25(7), 797-811. https://doi.org/10.1080/13562517.2019.1592150
Olazábal Vega, G. y Águila Carralero, A. (2020). Formación de la competencia investigativa en los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Lengua Extranjera Inglés. Mendive, 18(3), 515-527. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/1979
Palou-Julian, B., Gros-Salvat, B. y Mercader-Tresserras, J. (2022). El trabajo de fin de grado y el desarrollo de la competencia investigadora de los futuros maestros de Educación Infantil y Primaria. Reire, 15(2), 1-15. https://doi.org/10.1344/reire.37520
Patrick, H. y Pintrich, P. R. (2001). Conceptual change in teachers’ intuitive conceptions of learning, motivation, and instruction: The role of motivational and epistemological beliefs. En Torff, B. y Sternberg, R. J. (eds.), Understanding and teaching the intuitive mind: Student and teacher learning (pp. 117-143). Lawrence Erlbaum.
Paukner Nogués, F. y Sandoval Molina, R. (2018). Aprendiendo a investigar a través de la investigación-acción. Educación y Educadores, 21(3), 504-519. https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.3.7
Payá, M., Escofet, A. y Rubio, L. (2019). El desarrollo de la competencia investigadora a través de los proyectos de aprendizaje-servicio: Codiseño y validación de una herramienta formativa para los futuros profesionales de la educación. Bordón, 71(3), 79-95. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68259
Perines, H. (2020). Educational research training in teacher training programs: The views of future teachers. International Education Studies, 14(1), 76-85. https://doi.org/10.5539/ies.v14n1p76
Perines, H. (2021). Investigación educativa en la formación del profesorado: el caso de la Universidad de La Serena. Ciencia y Educación, 5(1), 25-40. https://doi.org/10.22206/cyed.2021.v5i1.pp25-40
Perines, H. y Hernández-Escorcia, R. D. (2024). Cómo integrar la investigación educativa en la formación del profesorado: una propuesta teórica. Recie, 8(2), 7-26. https://doi.org/10.32541/recie.v8i2.698
Perines, H. e Hidalgo, N. (2020). ¿Qué valoraciones tienen los futuros profesores sobre la investigación educativa? Validación del Cuestionario de Actitudes de Investigación en Educación Vocacional. En Paz, A., Gutiérrez, V. F., Rodríguez E. J. y Montes Miranda, A. J. (eds.), Actas del I Congreso Caribeño de Investigación Educativa: Repensando la formación de los profesionales de la educación (pp. 267-274). Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña.
Perines, H. y Vega-López, R. (2024). Los futuros profesores y su vinculación con la investigación educativa: De la teoría a la práctica. Cuadernos de Investigación Educativa, 15(2). https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.2.3723
Perines, Haylen A. (2020). La formación en investigación educativa de los futuros profesores. Formación Universitaria, 13(4), 139-152. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000400139
Poblete-Valderrama, F., Garrido-Méndez, A., Matus Castillo, C., Castro Cáceres, R., Toro-Salinas, A., Cuevas Aburto, J., Illanes Aguilar, L., Cenzano Castillo, L., Quintana Figueroa, C., y Hetz Rodríguez, K. (2023). Aprendizaje basado en investigación para el fortalecimiento de la formación inicial docente en pedagogía en educación física. Retos, 47, 589-592. https://doi.org/10.47197/retos.v47.92820
Quispe Morales, R. A. (2020). Investigación-acción educativa: una propuesta para la formación de la competencia investigativa. Revista de Educación, 9(20), 135-150. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/article/view/4168/4147
Rachel, J., Gunilla, E., Aspfors, J., Kristin B. y Stølen, G. (2021). Newly qualified teachers’ understandings of research-based teacher education practices-two cases from Finland and Norway. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(1), 123-139, https://doi.org/10.1080/00313831.2019.1659402
Ravelo, M., Bonilla, I., Martell S., M. y Toledo, M. (2019). La formación y desarrollo de la competencia investigativa, una experiencia en Pinar del Río. Mendive, 17(1), 54-68. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6791030
Reid, J. A. (2014). Practice. En A Companion to Research in Education (pp. XXIX, 606). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-6809-3
Reynoso, D., Martínez, S., Arzolay, W. y Fernández, M. M. (2025). Evaluación del nivel de competencias investigativas en estudiantes de educación: una experiencia en República Dominicana. Educación Superior, 39, 11-29. https://doi.org/10.56918/es.2025.i39.pp11-29
Rico, D. y Mejía, D. (2016). Estrategias pedagógicas para la investigación formativa. En De Castro, A. y Martínez, A. (eds.), Aulas develadas: la práctica, con investigación, se cambia (pp. 63-82). CEDU, Universidad del Norte.
Rincón González, S. R. y Mujica Chirinos, N. M. (2022). Las competencias investigativas en docentes de las universidades particulares de Panamá. Oratores, 1(16), 25-47. https://doi.org/10.37594/oratores.n16.687
Rodríguez, A. D. R. (2022). Asesoría metodológica en trabajos finales de carrera en educación: Una experiencia en pregrado. Márgenes, 3(1), 115-133. https://doi.org/10.24310/margenes.v3i1.13441
Ruiz Morales, Y. A. (2019). Evaluación formativa y compartida para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios. Educere, 23(75), 499-508.
Ruiz Torres, M. R. y Valencia Restrepo, L. P. R. (2025). Impacto de prácticas pedagógicas investigativas en la formación de maestros en Colombia. Revista Prácticum, 10(1), 176-189. https://doi.org/10.24310/rep.10.1.2025.20446
Salmento, H. y Murtonen, M. (2019). The roles of epistemic understanding and research skills in students’ views of scientific thinking. En Murtonen, M. y Balloo, K. (eds.), Redefining scientific thinking for higher education: Higher-order thinking, evidence-based reasoning and research skills (pp. 31-57). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-24215-2_2
Sanabria Rodríguez, L., López Vargas, O. y Leal Urueña, L. A. (2014). Desarrollo de competencias metacognitivas e investigativas en docentes en formación mediante la incorporación de tecnologías digitales: aportes a la excelencia docente. Revista Colombiana de Educación, 67, 147-170. https://doi.org/10.17227/0120391.67rce147.170
Simons, M., Baeten, M. y Vanhees, C. (2023). Student teachers’ experiences in teaching practice using team teaching in flexible learning space. Teaching and Teacher Education, 125, art. 104069. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104069
Sinnema, C. y Aitken, G. (2011). Teaching as inquiry in the New Zealand curriculum: Origins and implementation. En Parr, J., Hedges, H. y May, S. (eds.), Changing trajectories of teaching and learning (pp. 29-48). NZCER Press.
Tan Cortés, S., Pineda, H. A. y Geverola, I. J. R. (2021). Examining competence in action research of basic education teachers in Cebu City, Philippines. Journal of Nusantara Studies, 6(2), 202-230. https://doi.org/10.24200/jonus.vol6iss2pp202-230
Tapullima-Mori, C., Montalvo Apolin, D. y Bobadilla Bautista, D. (2024). Estrategias didácticas en la asesoría de tesis para desarrollar competencias investigativas: Perspectivas de docentes y estudiantes. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 18(2), e1884. https://doi.org/10.19083/ridu.2024.1884
Tardif, M. (2004). Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Narcea.
Taylor, P. C. (2013). Research as transformative learning for meaning-centred professional development. En Kovbasyuk, O. y Blessinger, P. (eds.), Meaning-centred education: International perspectives and explorations in higher education (pp. 168-185). Routledge.
Thomm, E., Gold, B., Betsch, T. y Bauer, J. (2021). When preservice teachers’ prior beliefs contradict evidence from educational research. British Journal of Educational Psychology, 91(3), 1055-1072. https://doi.org/10.1111/bjep.12407
TKCOM. (2018). Global teachers’ key competences framework.
Toom, A., Kynäslahti, H., Krokfors, L., Jyrhämä, R., Byman, R. y Stenberg, K. (2010). Experiences of a research-based approach to teacher education: Suggestions for future policies. European Journal of Education, 45(2), 331-344. https://doi.org/10.1111/j.1465-3435.2010.01432.x
Trujillo, M. y Rodríguez F., E. (2023). Estrategias para mejorar las competencias investigativas en un contexto virtual de aprendizaje. Human Review, 18(1), 1-15. https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4860
Turpo-Gebera, O., Martínez-Puma, E., DÍaz-Zavala, R. y Rivera-Mansilla, E. (2024). Competencias investigativas docentes en la producción científica estudiantil del área de ingeniería y educación en una universidad peruana. European Public y Social Innovation Review, 9, 1-17. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-1556
Turpo-Gebera, O., Mango-Quispe, P., Cuadros-Paz, L. y Gonzales-Miñán, M. (2020). La investigación formativa en la universidad: sentidos asignados por el profesorado de una Facultad de Educación. Educação e Pesquisa, 46, e215876. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046215876
Valderrama -Poblete, F., Garrido-Méndez, A., Castillo, C. M., Castro Cáceres, R., Toro-Salinas, A., Cuevas Aburto, J., Illanes Aguilar, L., Cenzano-Castillo, L., Rodríguez, K. H. y Flores Rivera, C. (2023). Aprendizaje basado en investigación para el fortalecimiento de la formación inicial docente en pedagogía en educación física. Retos, 47, 589-592. https://doi.org/10.47197/retos.v47.92820
Vallejo, P. y Argüelles, J. (2021). Investigación y aprendizaje: retos en Latinoamérica hacia el 2030. Alteridad, 16(1), 78-91. https://doi.org/10.17163/alt.v16n1.2021.06
Vanderlinde, R. y Van Braak, J. (2010). The gap between educational research and practice: Views of teachers, school leaders, intermediaries and researchers. British Educational Research Journal, 36(2), 299-316. https://doi.org/10.1080/01411920902919257
Velandia Mesa, C., Serrano Pastor, F. J. y Martínez Segura, M. J. (2019). The challenge of competencies in training for educational research: A conceptual approach. Actualidades Investigativas en Educación, 19(3), 310-339. https://doi.org/10.15517/aie.v19i3.38738
Vilchis Pérez, K. (2015). Investigación en la formación docente: una mirada desde el currículo. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 5(10), 147-159. https://doi.org/10.23913/ride.v5i10.107
Wagner, C., Kawulich, B. y Garner, M. (2019). A mixed research synthesis of literature on teaching qualitative research methods. Sage Open, 9(3). https://doi.org/10.1177/2158244019861488
Wang, Y., Newton, D., Moger, P., Ion, G. y Arnau-Sabatés, L. (2023). What do we know so far about the research-teaching nexus in initial teacher training? Findings from a systematic review. Review of Education, 11, e3405. https://doi.org/10.1002/rev3.3405
Wester, K. L. y Borders, L. D. (2014). Research competencies in counseling: A Delphi study. Journal of Counseling y Development, 92(4), 447-458. https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.2014.00171.x
Xiao, A. (2025). Student teacher researcher identity under construction: A scoping review. En Lorenzo M., M. E., Victoria M., J. J., Santos V., M. J. y Martínez, A. (eds.), Evaluación y calidad educativa: innovación basada en la investigación (pp. 142-154). Dykinson.
Xiao, A. y Quesada-Pallarès, C. (2025). Teacher researcher identity under education context: A scoping review. En Lorenzo M., M. E., Victoria M., J. J., Santos V., M. J. y Martínez, A. (eds.), Evaluación y Calidad Educativa: Innovación Basada en la Investigación (pp. 130-141). Dykinson.
Yao, J.-X. y Guo, Y.-Y. (2018). Validity evidence for a learning progression of scientific explanation. Journal of Research in Science Teaching, 55(2), 299-317. https://doi.org/10.1002/tea.21420
Zetina P., C. D., Magaña M., D. E. y Avendaño R., K. C. (2017). Enseñanza de las competencias de investigación: un reto en la gestión educativa. Atenas, 1(37), 1-14.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Rubén Darío Hernández-Escorcia, Carla Quesada-Pallarès, Edith Mariana Rebollar-Sánchez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. Proposta de Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Esta revista e os seus artigos estão publicados com a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0). Você tem o direito de compartilhar, copiar e redistribuir o material em qualquer suporte ou formato. Para que isto ocorra: você deve dar o crédito apropriado, prover um link para a licença e indicar se mudanças foram feitas; você não pode usar o material para fins comerciais; e, se você remixar, transformar ou criar a partir do material, você não pode distribuir o material modificado.
