Aprender en tiempos de interdependencia

Ana María Ayala Román; Angie Andrea Gómez Lemos; Juan David Domínguez Shek

doi:10.5294/edu.2026.29.2.5

Authors

Ana María Ayala Román Author Icesi University https://orcid.org/0000-0001-9682-0625
Angie Andrea Gómez Lemos Author Icesi University https://orcid.org/0009-0009-6134-1582
Juan David Domínguez Shek Author Icesi University https://orcid.org/0000-0002-0523-7790

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2026.29.2.5

Keywords:

Interdisciplinarity, transdisciplinarity, integrated curriculum, higher education, complex thinking

Abstract

This article reflects on the challenges faced by higher education within a context of civilizational, ecological, and global interdependence crises, highlighting the need to integrate inter- and transdisciplinary approaches as ethical, epistemic, and pedagogical conditions. The aim is to recognize, through a case study, how these perspectives can be consolidated into a concrete proposal to transform curricula and educational practices. Methodologically, this is an instrumental case study (Stake, 1995/2020) conducted at a Colombian university. It combines documentary analysis of the syllabi of the Core Curriculum, interviews with faculty members in humanities, arts, and sciences, and the critical systematization of institutional pedagogical practices. Drawing on these sources, the authors developed an interdisciplinary and transdisciplinary matrix for curricular integration, conceived as an open and flexible framework that articulates four structures in constant interaction: the interpretive, methodological, communicative, and problem-centered dimensions. The findings show that this matrix makes it possible to recognize and guide existing interdisciplinary practices while providing a conceptual and operational framework to strengthen them. Its application enables the identification of tensions, the articulation of complex problems, the selection of diverse methods, and the creation of products that integrate multiple forms of knowledge. This matrix is thus positioned as a transferable contribution to the global debate on higher education, fostering a critical, flexible, and transformative education oriented toward the common good and capable of addressing the challenges of contemporary complexity.

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