Aprender en tiempos de interdependencia

Ana María Ayala Román; Angie Andrea Gómez Lemos; Juan David Domínguez Shek

doi:10.5294/edu.2026.29.2.5

Autores

Ana María Ayala Román Autor Icesi University https://orcid.org/0000-0001-9682-0625
Angie Andrea Gómez Lemos Autor Icesi University https://orcid.org/0009-0009-6134-1582
Juan David Domínguez Shek Autor Icesi University https://orcid.org/0000-0002-0523-7790

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2026.29.2.5

Palavras-chave:

Interdisciplinaridade, transdisciplinaridade, currículo integrado, ensino superior, pensamento complexo

Resumo

Este artigo reflete sobre os desafios enfrentados pelo ensino superior em um contexto de crise civilizacional e ecológica e de crescente interdependência global. Nesse cenário, destaca-se a necessidade de integrar abordagens inter- e transdisciplinares como condições éticas, epistêmicas e pedagógicas. Seu objetivo é analisar, com base em um estudo de caso, como essas perspectivas podem ser consolidadas em uma proposta concreta voltada para transformar o currículo e as práticas educacionais. Metodologicamente, o estudo adota um delineamento de estudo de caso instrumental (Stake, 1995/2020) desenvolvido em uma universidade colombiana. Para isso, combina análise documental dos planos de ensino do currículo central, entrevistas com professores das áreas de humanas, artes e ciências, e a sistematização crítica das práticas pedagógicas institucionais. Com base nesses insumos, foi desenvolvida a matriz inter- e transdisciplinar para a integração curricular, concebida como uma ferramenta aberta e flexível que articula quatro estruturas em constante interação: a compreensiva, a metodológica, a comunicativa e o núcleo problemático. Os resultados mostram que essa matriz permite reconhecer e orientar práticas interdisciplinares existentes, ao mesmo tempo em que oferece um marco conceitual e operacional para fortalecê-las. Sua aplicação facilita a identificação de tensões, a articulação de problemas complexos, a seleção de métodos diversos e a geração de produtos que integram múltiplos saberes. Nesse sentido, a matriz constitui uma contribuição transferível para o debate universitário global, ao favorecer a construção de uma educação crítica, flexível e transformadora, orientada para o bem comum e capaz de enfrentar os desafios da complexidade contemporânea.

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