Competencia argumentativa: un factor clave en la formación de docentes

Francisco Javier Ruiz-Ortega; Carmen Dussan Luberth

doi:10.5294/educ.2021.24.1.2

Autores

Francisco Javier Ruiz-Ortega Autor Universidad de Caldas http://orcid.org/0000-0003-1592-5535
Carmen Dussan Luberth Autor Universidad de Caldas http://orcid.org/0000-0002-8093-6487

DOI:

https://doi.org/10.5294/educ.2021.24.1.2

Palavras-chave:

Competência argumentativa, desenvolvimento de competências, desenvolvimento de habilidades, formação de professores, planos curriculares universitários, Universidad de Caldas, Colômbia

Resumo

Este artigo contribui com elementos que evidenciam a necessidade de intervir e propor a argumentação como conteúdo explícito na formação de professores de ensino médio. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de tipo descritivo-correlacional, de caráter transversal, cuja população esteve constituída de 314 estudantes do programa de licenciatura em Biologia e Química, da Universidad de Caldas, Colômbia. Uma amostragem aleatória estratificada simples permitiu determinar o tamanho da amostra, que foi de 121 sujeitos. Neste estudo, conclui-se que a pouca clareza para assumir a argumentação como possibilidade de aprendizagem e coconstrução de conhecimento escolar, somada ao escasso trabalho na sala de aula focado em processos argumentativos conscientes e intencionados que contribuam para desenvolver aprendizagens em profundidade tornam indispensável a presença explícita da argumentação como objeto de ensino e aprendizagem nas estruturas curriculares.

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Biografia do Autor

Francisco Javier Ruiz-Ortega, Universidad de Caldas

Docente Departamento de Estudios Educativos.- Integrante del Programa Reconstrucción del tejido social en zonas de postconflicto en Colombia, con código de la Vicerrectoría de Investigaciones y Postgrados 2012917. Código SIGP: 57579

Carmen Dussan Luberth, Universidad de Caldas

Docente

Universidad de Caldas

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