Círculos de Enseñanza como estrategia para mejorar la comprensión lectora

Jose Ignacio Garcia-Pinilla; Olga Rosalba Rodríguez-Jiménez

doi:10.5294/edu.2021.24.2.5

Autores

Jose Ignacio Garcia-Pinilla Autor Universidad Nacional de Colombia https://orcid.org/0000-0003-4099-5535
Olga Rosalba Rodríguez-Jiménez Autor Universidad Nacional de Colombia https://orcid.org/0000-0003-4099-5535

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2021.24.2.5

Palavras-chave:

Comunicação interpessoal, formação de professores, leitura, inovação pedagógica, prática pedagógica

Resumo

A leitura é um processo essencial para a aprendizagem, motivo pelo qual, na educação básica, diversos programas e estratégias são implementados para melhorá-la. Nesse contexto, propõem-se os “círculos de ensino” como estratégia estruturada de diálogo entre professores, com o objetivo de que não somente sejam propostas estratégias para melhorar a compreensão leitora, mas também que elas sejam implementadas. A amostra incluiu 11 professores e 59 alunos. Realizaram-se avaliações da abordagem de ensino e da autoeficácia dos professores, bem como da compreensão de leitura dos alunos, tendo a inteligência como variável de controle. Os resultados descritivos mostram uma melhoria na autoeficácia dos professores, nos componentes de interação e na abordagem focada nos estudantes; para estes, só houve melhoria no subprocesso de compreensão global. Conclui-se que a estratégia pode ser eficaz para reduzir a perspectiva centrada no professor, porém requer continuidade e comprometimento dos professores para sua implementação ao mesmo tempo que requer condições do contexto social que facilitem seu desenvolvimento adequado.

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Biografia do Autor

Olga Rosalba Rodríguez-Jiménez, Universidad Nacional de Colombia

Psicóloga de la Universidad Nacional, con maestría en Educación de La universidad Javeriana, magister en ciencias del comportamiento y salud, y doctora en Desarrollo psicológico, aprendizaje y educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Docente, investigadora y consultora en Psicometría, métodos cuantitativos en psicología y educación. Además investiga y diseña procesos de evaluación y mejora escolar, con énfasis en la construcción y análisis estadístico de instrumentos de medición y evaluación del aprendizaje, como en la coordinación de procesos de evaluación masiva con propósitos laborales y, apoya en el diseño, implementación y evaluación de procesos en instituciones educativas.

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