Concepciones arendtianas para una educación fundada en la libertad del sujeto
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2026.29.1.12Palabras clave:
Democracia, educación, filosofía política, libertad, sujeto políticoResumen
El artículo tiene como propósito determinar, a partir de una perspectiva arendtiana, lo que implica una educación fundada en la libertad del sujeto. Hace parte de una reflexión teórica que sirvió como base de la defensa de la tesis doctoral “El sentido de la pluralidad en Hannah Arendt como sustento filosófico de la educación, espacio de aparición configurador de sujetos políticos”. Es producto de una investigación cualitativa de corte documental que utilizó el método hermenéutico para la interpretación de las categorías derivadas de fuentes primarias y secundarias sometidas al análisis de contenido. En el texto se insiste en una resignificación de la esfera educativa como esfera pública productora de sujetos políticos a partir de una nueva concepción de libertad, no fundada en la instrumentalización del sujeto, sino vista como categoría indisoluble de la acción y el discurso producto de la aparición del sujeto educando en escenarios de participación espontánea. En tal sentido, el acto de educar trasciende lo puramente formal y se configura en un espacio entre que fundamenta la democracia.
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