Escuelas y comunidades en Tepic-Aguamilpa: una región educativa intercultural posible

Andrés Augusto Arias Guzmán; Édgar Antonio Arcadia Peralta; Regina Ascencio Ibáñez

doi:10.5294/edu.2024.27.1.5

Autores/as

Andrés Augusto Arias Guzmán Autor/a Universidad Autónoma de Nayarit https://orcid.org/0000-0001-9785-8190
Édgar Antonio Arcadia Peralta Autor/a Universidad Autónoma de Nayarit https://orcid.org/0009-0006-2103-0948
Regina Ascencio Ibáñez Autor/a Universidad Autónoma de Nayarit https://orcid.org/0000-0002-4536-062X

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2024.27.1.5

Palabras clave:

Cultura wixárika, desigualdad social crítica, educación comunitaria, etnicidad, interculturalidad, nueva escuela mexicana, política

Resumen

Los contextos sociales de las comunidades con amplia diversidad étnica constituyen espacios importantes para el saber-hacer del profesorado en la educación intercultural. Para reconocer y describir dichos contextos este artículo presenta resultados de una investigación etnográfica y participativa desarrollada en una región intercultural de Nayarit, México. Se discute el planteamiento de la interculturalidad crítica en la Nueva Escuela Mexicana y se analizan y describen los contextos escolares de las comunidades wixaritari entre la ciudad de Tepic, capital del estado de Nayarit, y la presa hidroeléctrica de Aguamilpa. A partir de entrevistas, recorridos de campo y levantamiento de información, sostenemos que un planteamiento de interculturalidad crítica como eje curricular para hacer frente a la pluralidad étnica precisa, al mismo tiempo que superar la discriminación, la marginación y la desigualdad, abandonar los discursos indigenistas presentes históricamente y generar una disposición al diálogo y la colaboración educativa en el contexto mismo y con las identidades étnicas.

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