Expresiones educativas hegemónicas a nivel mundial: el enfoque por competencias

Felipe Cárdenas-Támara; Johanna Chocontá Bejarano

doi:10.5294/edu.2024.27.3.1

Autores/as

Felipe Cárdenas-Támara Autor/a Universidad de La Sabana https://orcid.org/0000-0002-3804-8961
Johanna Chocontá Bejarano Autor/a Universidad de La Sabana https://orcid.org/0000-0001-5007-9595

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2024.27.3.1

Palabras clave:

Análisis crítico, competencias, discurso interpretativo dominante, educación basada en competencias

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación de corte documental con sustento teórico-analítico referido a una revisión sobre el estado del arte del enfoque educativo basado en competencias (EBC). La perspectiva analítica sustentada en el análisis crítico del discurso se apoyó en la base bibliográfica Scopus y en la selección de un conjunto de artículos representativos anclados en diversos sistemas bibliométricos: Latindex, Scielo, Dialnet, Proquest y Jstor, cuyos autores, en los artículos seleccionados, expresan su posición sobre este enfoque. Como parte de los hallazgos, se identifican las principales posturas, ya sea a favor o en contra. La difusión masiva del enfoque a nivel mundial en el ámbito de los sistemas escolares y en la educación superior debe entenderse como anclada a discursos dominantes que están en relación con una política educativa sobredeterminada por la lógica económica y por lógicas educativas de orden conductistas/behavioristas. Al final del texto se brinda un breve esquema alternativo al EBC basado en lo que denominamos educación de los sentidos cognoscitivos.

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