Análisis bibliométrico del fomento de competencias socioemocionales en la etapa preescolar
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2024.27.1.3Palabras clave:
Aprendizaje socioemocional, competencias sociales, datos estadísticos, educación básica, habilidadResumen
El presente estudio aborda la evolución de la producción científica en desarrollo de competencias socioemocionales durante la etapa preescolar. Con el objetivo de analizar esta progresión, se implementó una metodología bibliométrica rigurosa que incluyó la formulación de una ecuación de búsqueda y el análisis de metadatos a través de la base de datos Scopus, abarcando el período de 1988 a 2023. Esta aproximación permitió examinar la prevalencia y el impacto de la investigación en el área. El análisis reveló 184 documentos con una notable diversidad en la colaboración entre autores, con 14,13% de coautoría internacional. Se observó una clara predominancia de artículos en revistas científicas como principales vehículos de difusión. El estudio también identificó a los autores e instituciones más influyentes y analizó el soporte financiero detrás de la investigación, resaltando el papel de organizaciones como el Institute of Education Sciences y el National Institute of Child Health and Human Development. La conclusión principal destaca un creciente interés académico desde los años 2000, reflejo de una mayor conciencia sobre la importancia del fomento de las competencias socioemocionales en el desarrollo infantil. Además, se identificaron temas emergentes, como habilidades socioemocionales, ansiedad y evaluación de personalidad, y se señalan nuevas direcciones en este campo de investigación.
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