Grounded Theory constructivista: investigación sobre prácticas con tecnologías digitales en educación superior

Resumen

Dentro del paradigma cualitativo, la teoría fundamentada (Grounded Theory) se erige como un método de investigación sólido, sumamente productivo cuando el objeto de investigación es desconocido, poco explorado, dinámico o “confuso”, lo que facilita análisis originales a partir de comparaciones reiterativas de los datos, de los que emerge una teoría sustantiva “fundamentada”. Sin embargo, como un método que se ha venido mejorando y ajustando a lo largo de seis décadas, la teoría fundamentada presenta varias perspectivas: clásica, straussiana, constructivista y situacional. El propósito de este artículo es mostrar el método de la teoría fundamentada constructivista en un estudio sobre prácticas de enseñanza innovadoras (con tecnologías digitales) de profesores de educación superior pública de Brasil, ejemplificando diferentes etapas de la metodología y del proceso de análisis de datos con dicha investigación. Además, la construcción de la teorización sustantiva se ilustra en la praxis, al ser la teoría emergente lo activo, protagónico y colaborativo que deriva del estudio en cuestión, lo que muestra las bondades de aplicar el método en la investigación. Finalmente, el artículo hace aportes importantes a los investigadores noveles que desean viajar con sus datos, apoyados en las herramientas de análisis de la teoría fundamentada constructivista y a todos los que quieran explorar ese sólido método cualitativo.