Educación matemática y ciudadanía: perspectivas de los docentes de matemáticas
DOI:
https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.2.5Palabras clave:
Articulación educativa, docente, educación ciudadana, matemáticas, política educacionalResumen
La educación ciudadana es esencial en el contexto actual y toma un lugar destacado en las políticas educativas. Su propósito es que los estudiantes desarrollen habilidades para tomar un rol activo en la sociedad. En este sentido la escuela debe reorientar sus procesos hacia modelos que fomenten la participación y el compromiso social en un mundo diverso. En este marco, se establece la necesidad del desarrollo de competencias ciudadanas a lo largo del currículum en las disciplinas que lo componen, en particular en la clase de matemáticas. Por lo tanto, es fundamental reconocer el papel crucial de los docentes y las tensiones que puedan surgir en su implementación. Este artículo presenta los resultados de un estudio cualitativo exploratorio que indagó por las percepciones de los profesores de matemáticas sobre la relación entre su disciplina y la ciudadanía. La información analizada revela las tensiones en la articulación entre matemática y ciudadanía y destaca la necesidad de avanzar hacia enfoques interdisciplinares que incidan en la formación inicial, permanente y continua de las y los docentes.
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