La mentoría a directores escolares noveles: una mirada ampliada con fundamentación antropológica

Alfredo Antonio Gorrochotegui Martell

doi:10.5294/edu.2025.28.3.2

Autores/as

Alfredo Antonio Gorrochotegui Martell Autor/a Universidad de Navarra https://orcid.org/0000-0002-4620-5525

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.3.2

Palabras clave:

Administración de la educación, antropología de la educación, asesoramiento, desarrollo de habilidades, mentoría, orientación profesional

Resumen

Este artículo analiza la mentoría a directores escolares noveles con una fundamentación antropológica personalista, entendida como un proceso de acompañamiento formativo orientado al crecimiento integral del liderazgo educativo. Se propone que la mentoría trasciende el apoyo técnico y se constituye en un encuentro intersubjetivo que reconoce la dignidad y singularidad de cada directivo en formación. Desde esta perspectiva, acompañar implica caminar junto al otro, favorecer su reflexión y sostener su desarrollo profesional y personal en un marco de confianza, respeto y escucha profunda. El estudio identifica los rasgos que caracterizan una buena mentoría, enfatizando la importancia de relaciones horizontales, apoyo socioemocional, tiempo dedicado y un entorno institucional que resguarde el proceso formativo. Asimismo, se describen las cualidades esenciales del buen mentor, entre las que destacan la experiencia directiva, la empatía, la capacidad de dialogar y formular preguntas significativas y de ayudar a descubrir aprendizajes a la luz de la propia experiencia. Finalmente, se presenta un modelo flexible de programa de mentoría que integra formación específica, emparejamiento adecuado y espacios de reflexión continua. El artículo concluye que la mentoría basada en claves personalistas fortalece la autoridad ética y el liderazgo transformador de los nuevos directores y contribuye al desarrollo de prácticas educativas más humanas y coherentes con la centralidad de la persona.

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