El microcentro y sus aportes a la construcción de la educación rural colombiana

Daniel Eduardo Méndez Mercado

doi:10.5294/edu.2025.28.2.3

Autores/as

Daniel Eduardo Méndez Mercado Autor/a University of Córdoba https://orcid.org/0000-0002-8243-8262

DOI:

https://doi.org/10.5294/edu.2025.28.2.3

Palabras clave:

Docente rural, educación rural, microcentro, transformación educativa

Resumen

La educación rural colombiana presenta una serie de dinámicas que caracterizan la práctica pedagógica en correspondencia con las particularidades de los contextos rurales. Entre estas dinámicas se encuentra el microcentro, pensado como una estrategia para que los docentes de la ruralidad puedan reunirse y compartir experiencias, concertar acuerdos y propiciar cambios que transformen la educación rural. Es por esto que el objetivo de esta investigación es hacer un análisis de los aportes del microcentro a la construcción de una educación rural pertinente, contextualizada e innovadora a través de la revisión de la literatura durante los años 2014 a 2024 y el estudio de un grupo focal. La metodología es de carácter cualitativo, de tipo interpretativo analítico, con revisión documental y análisis del contenido cualitativo, para obtener categorías emergentes derivadas del estudio. Los hallazgos demuestran una escasa literatura que aborde la labor del microcentro en los distintos ámbitos de la educación rural, ausencias que se expresan en los vacíos en el diseño curricular rural, la formación continua, los proyectos pedagógicos productivos y transversales, los trabajos comunitarios, las dinámicas de aula, los logros y dificultades del microcentro, los límites y alcances. Las dinámicas subyacentes del microcentro carecen de reflexiones profundas en el desarrollo profesional docente y los cambios de la práctica educativa. Se concluye que, ante este panorama, el microcentro es una iniciativa que todavía debe ser estudiada en profundidad para destacar sus contribuciones a la educación rural.

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